Организация занятий

На занятиях в кружках складывается непринужденная, веселая работа, обеспечивающая большую творческую деятельность для каждого школьника. Отсутствие оценок, свобода выбора практической деятельности привлекает в кружки «трудных», педагогически запущенных ребят. Они порой доставляют немало хлопот руководителю, но именно на них можно положиться при выполнении больших общественных поручений, где можно проявить инициативу, самостоятельность. Такие ребята обычно не боятся грязной, трудной работы. У руководителя кружка есть возможность помочь таким школьникам на занятиях, предложить им индивидуальные задания. Деловые, доброжелательные отношения со всеми ребятами создают в кружке радостный, творческий настрой.

В кружках обычно занимается 15-20 детей одного возраста, хотя разновозрастные составы имеют много преимуществ. Кружковцы старших классов оказывают помощь младшим школьникам и являются для них примером для совершенствования своей работы. В кружке избирают старосту, его заместителя и назначают дежурных на каждое занятие. На занятиях придерживаются правила: «Научился сам - научи других». План работы составляют с учетом пожеланий учащихся и реально существующих возможностей. Занятия проводятся один-два раза в неделю продолжительностью от 45 мин до 1 ч. 30 мин. Познавательные беседы проводятся по 15-20 мин через одно-два практических занятия.

Руководитель стремится, чтобы все изделия, выполненные кружковцами, имели аккуратную и красивую отделку. На первых занятиях задания могут быть одинаковыми, но потом руководитель постепенно в соответствии с приобретенными навыками, возрастом может предложить дифференцированные, самостоятельные задания.

Задания для учащихся предлагаются:

• по натурным зарисовкам после экскурсий;
• по образцу или рисунку с таблицы;
• по словесному описанию;
• на темы после чтения сказок, басен, рассказов;
• по самостоятельному творческому замыслу;
• по чертежам разверток моделей.

Помогая детям выбирать мотив или сюжет для аппликации, руководитель учитывает не только сложность операций и закрепленных навыков, но и ожидаемое качество выполнения работы, с тем чтобы по достоинству оценить труд учащихся.

На основании программы по трудовому обучению и изобразительному искусству можно составить для кружка примерные по годам обучения задания, приемы и умения обработки цветной бумаги.

Рис. 71. а - примерные работы первого года обучения в кружке; б, в - второго и третьего года обучения в кружке

На рисунке 71, а показаны примерные работы первого года обучения в кружке.

На рисунке 71, б, в - соответственно второго и третьего года обучения в кружке.

Первый этап обучения в кружке (для учащихся I класса).

Дети должны уметь:

1. различать и выбирать для работы бумагу с различными свойствами: рисовальную, чертежную, глянцевую, гладкую, шероховатую;
2. различать бумагу по цвету (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, розовый, голубой, коричневый, черный, серый, белый, бледно-красный, темно-красный, бледно-синий, темно-синий и т. п.);
3. составлять простой узор в полосе и сюжетный из геометрических фигур;
4. размечать фигуры по шаблону и линейке;
5. вырезать бумагу по прямым линиям и с плавным закруглением очертаний предмета (геометрические фигуры по разметке, простые листья без разметки);
6. правильно наносить клей на бумагу;
7. понимать значение смазывания клеем всей плоскости фигуры и выдержки ее перед наклеиванием;
8. наклеивать фигуры на белую бумагу по разметке.

Рис. 72. Закладки с геометрическим орнаментом, книжки-самоделки, пакетики для семян, елочные игрушки, счетные таблицы, подарочные открытки, гирлянды флажков, различные варианты мозаики

Примерные объекты труда с применением аппликационных работ: закладки с геометрическим орнаментом, книжки-самоделки, пакетики для семян, елочные игрушки, счетные таблицы, подарочные открытки, гирлянды флажков, различные варианты мозаики (рис. 72, 73).

Рис. 73. Закладки с геометрическим орнаментом, книжки-самоделки, пакетики для семян, елочные игрушки, счетные таблицы, подарочные открытки, гирлянды флажков, различные варианты мозаики

Второй этап обучения в кружке (для учащихся II класса).

Дети должны уметь:

1. составлять аппликации, орнаменты из геометрических и растительных форм с чередованием их по цвету, расположению, форме;
2. правильно определять величину узора, пропорции фигур сюжетной аппликации в зависимости от размера, формы объекта труда или размера листа бумаги;
3. согласовывать цвет стилизованных декоративных элементов с цветом фона узора;
4. размечать фигуры по линейке, угольнику, с помощью циркуля;
5. вырезать по точно намеченным линиям;
6. вырезать симметричные фигуры;
   
   Рис. 74. Аппликации овощей из нескольких фигур
   
   
   
   Рис. 75. Аппликации овощей из нескольких фигур
   
   
7. выполнять аппликации фруктов, овощей, цветов из нескольких фигур (рис. 74-77);
   
   Рис. 76. Аппликации овощей, цветов из нескольких фигур
   
   
   
   Рис. 77. Аппликации фруктов из нескольких фигур
   
   
8. выполнять тематические аппликации на цветном фоне;
9. размечать, сгибать, оклеивать картон цветной бумагой.

Рис. 78. Книжка-самоделка

Примерные объекты труда с применением аппликации: учебные пособия по математике и русскому языку, часовой циферблат, игры типа лото, мозаика, картонажный театр, плетеные коврики из бумаги, картонажные головоломки, папки для открыток, простые коробки из картона, книжки-самоделки (рис. 78).

Третий этап обучения в кружке (для учащихся III классов).

Дети должны уметь:

1. применять в аппликациях правила линии горизонта, пользоваться перспективой;
2. показывать объемность формы предметов (свет, тень, блик);
3. выполнять аппликации на определенную тему с правильным построением композиции (натюрморт, пейзаж);
4. применять в многослойных аппликациях сюжеты или мотивы с использованием четырех и более фигур, каждая из которых состоит из двух-четырех деталей, наклеенных друг на друга;
5. применять цветную бумагу с различными оттенками, учитывая колорит аппликации;
6. вырезать развертки коробок, технических моделей и составлять узоры и сюжеты для их украшения;
7. создавать объемные аппликации с применением объемных тел второго и третьего плана, гофрированной бумаги, ваты и других материалов;
8. прикреплять петли на картон;
9. выполнять шрифтовые аппликации.

Примерные объекты труда с применением аппликационных работ: дидактический материал из картона, папки, обложки для альбомов, ремонт книг, оформление октябрятских уголков, поздравительные открытки, коробки, технические модели (тракторы, автомобили, подъемные краны), игрушки.

Четвертый этап обучения в кружке (для учащихся IV-VII классов).

Дети должны уметь:

1. анализировать формы объекта труда и составлять узор для украшения объекта труда;
2. передавать в аппликации объем и пространственное положение предметов;
3. самостоятельно выбирать сюжеты, орнаментальные узоры для украшения стенгазет, плакатов, декораций к спектаклям, карнавалов, праздничных колонн, игрушек для детских садов, наглядных пособий по физике, биологии, математике, черчению, ботанике и другим предметам;
4. выполнять заголовки аппликацией из художественных шрифтов;
5. применять для аппликации соломку, тополиный пух, засушенные цветы, листья, металлизированную бумагу;
6. выполнять творческие работы для районных, городских выставок.

После выбора задания руководитель подбирает материальное оснащение для данного занятия. Сначала он определяет, какие образцы можно показать детям, выбирая для этого лучшие работы членов кружка за предыдущие годы обучения. Руководитель готовит для занятий учительский альбом аппликаций, альбомы для раскрашивания, эскизы детей, выполненные на экскурсии. Затем продумывает подготовку рабочих мест учащихся, отбирая необходимые материалы, инструменты и приспособления.

Учитывая конструкцию современных столов (парт), площадь которых невелика, рекомендуем использовать дополнительные планшеты, которые крепят к задней стенке стола. На планшете горизонтально закрепляют два дополнительных малых планшета. Один с тремя карманами: в большом хранят материалы (бумагу, ткань); в малом слева - шаблоны, копировальную бумагу, кальку; в малом справа - макулатурную бумагу, которую используют при смазывании клеем деталей аппликации. Справа располагают планшет из картона или фанеры с инструментами, которые прикрепляют к нему резинкой. В верхней части планшета помещают ученическую линейку, лучше пластмассовую со срезанным под углом краем, на котором дана шкала, ниже крепят угольник с прямым углом слева. Справа последовательно крепят карандаш, кисточку для клея, ножницы, шило, игольник с нитками, в центре размещают циркуль, гладилку, резинку. Все эти инструменты используют при разметке и обработке материалов.

Для сохранения поверхности парты от загрязнения и царапин при работе циркулем или ножницами рекомендуем на уроках труда сделать из любой бумаги подкладной лист^*. Для кисточки, чтобы она не пачкала парту и одежду ребенка, нужна подставка. Если кисточку ставить в карандашницу, то клей будет растекаться по ней. Дети будет пачкать руки. Поэтому рекомендуем пользоваться раскладной подставкой из плотной бумаги (рис. 79), которая перед началом работы складывается и крепится канцелярской скрепкой к подкладному листу, а после окончания работы — разбирается.

^* (См.: Трудовое обучение в начальных классах / Сост. И. Г. Майорова и др. М., 1978, с. 92.)

Рис. 79. Раскладная подставка из плотной бумаги

Для занятия аппликацией необходимы тряпочки - сухая для притирания через лист и влажная для вытирания рук во время работы. Такие тряпочки дети также делают на уроках трудового обучения.

Материалы, инструменты и приспособления. При подготовке к аппликационным работам руководитель особое внимание обращает на подбор материалов и инструментов.

Бумага. Основной материал для выполнения аппликации - бумага. В наборах цветной бумаги, имеющихся в продаже, часто встречаются красный, синий, зеленый, желтый, черный цвета. Реже встречаются розовый, бордовый, салатовый, голубой, фиолетовый, коричневый, оранжевый и другие цвета. Надо учитывать, что в одних наборах цвета бывают яркие, сочные, насыщенные, в других - тусклые, мрачные, грязных оттенков. Поэтому понравившуюся цветную бумагу приобретают обычно с запасом в нескольких разных пачках с возможно большим числом оттенков.

Для аппликаций используют также небольшие цветные кусочки от обложек старых журналов, тетрадей, плакатов.

Для занятий в кружке можно приобрести большие листы бумаги, которые в рулонах не держат, а сразу нарезают размером листа для рисования.

Хорошо получаются аппликации из бархатной бумаги, но при работе с этой бумагой надо учитывать, что ее трудно склеивать в несколько слоев. Члены кружка должны знать: чем плотнее цветная бумага, тем меньше через нее проступают следы клея. Поэтому для работ необходимо выбирать более плотные сорта бумаги.

Если в некоторых случаях приходится пользоваться копировальной бумагой, то лучше брать старую, использованную, которая оставляет слабый след и меньше пачкает.

Картон. Отличными качествами обладает тонкий, глянцевый картон, который легко сгибается, вырезается и клеится.

Карандаш. При выполнении эскизов применяют карандаш средней твердости: «конструктор ТМ», «архитектор ТМ», «люмограф ТМ» и др. Работают только правильно заточенным карандашом.

Резинка. Для работы выбирают мягкую резинку. Если резинка твердая, ее на 3-4 ч кладут в керосин, затем высушивают несколько дней и разрезают по диагонали. Такая резинка стирает очень аккуратно и не оставляет никакой грязи.

Ножницы. Для вырезания бумаги важно выбрать хорошие острые ножницы. Удобно и аккуратно можно вырезать ножницами размером от оси до закругления 60-80 мм. Лезвия ножниц должны свободно раздвигаться, но не болтаться на скрепляющем винте. Туго раскрывающиеся ножницы натирают пальцы, а слабо закрепленные при резании мнут бумагу, на месте разреза появляется бахрома.

Клей. Большое значение при выполнении аппликаций имеет качество клея. Канцелярский (силикатный) клей обесцвечивает цветную бумагу, оставляет на ней желтые пятна, поэтому его использование нежелательно. Хорошими качествами обладает дикстриновый клей. Его продают уже готовым к употреблению в тюбиках или порошке. Клей из порошка приготавливают, размешивая его в теплой воде. Загустевший клей легко разбавить водой. Удобен для работы клей, приготовленный из крахмала или муки (клейстер). Остатки дикстринового клея и клейстера, снятые мокрой тряпочкой, не оставляют следов. Самым лучшим и удобным для работы является синтетический клей ПВА. Если он загустеет, его следует разбавить холодной водой до концентрации жидкой сметаны. Чтобы клей не высыхал, его разливают и хранят в небольших стеклянных аптекарских баночках с крышками, а сверху клей заливают небольшим количеством воды.

Шаблон. При вырезании большого числа одинаковых фигур применяют шаблон. Для изготовления шаблона контур необходимой детали рисуют на листе бумаги, затем вырезают по контуру с припуском на 2 мм и наклеивают на тонкий картон. После просушки шаблон вырезают точно по линии карандаша.

При обводке шаблона грифель карандаша плотно прижимают к краю шаблона или линейки, помня, что при обводке ошибка может достигнуть 2-3 мм и сильно изменить силуэт.

Во многих школах занятия кружка проводят в специальных кабинетах, где в отдельном шкафу хранят материалы, инструменты, приспособления и наглядные пособия для аппликационных работ.

Перед началом занятия дежурные раскладывают на столах все необходимое. По окончании работы все собирают. На дверце шкафа под стеклом можно поместить цветной плакат, на котором дать рисунок Буратино и обращение его к детям.

«Дорогой мой друг!

Из цветной бумаги можно вырезать и наклеить любимых своих героев из сказок и мультфильмов, узорами украсить коробочки, сувениры, пригласительные билеты, стенгазеты.

Рис. 80. Красивая аппликация украсит твою комнату

Красивая аппликация украсит твою комнату (рис. 80, 81, а, б).

Рис. 81, а. Красивая аппликация украсит твою комнату

Рис. 81, б. Красивая аппликация украсит твою комнату

Приготовь инструменты, цветную бумагу, клей. Начали.

Только будь очень и очень аккуратен. Вырезай осторожно. Не размазывай клей. Не торопись, вырежи и наклей сначала простой узор, а затем берись за более трудный. Помни, что аккуратно выполненный простой узор больше понравится, чем сложный, но грязный и неряшливый.

Если ты выполнишь аппликации по образцу, то это будет хорошо, но если ты что-то в своей работе изменишь, дополнишь, то будет еще лучше. Можешь придумать и сделать аппликацию самостоятельно, по своему замыслу. За работу, желаю успеха!».

Выполняя аппликации, дети учатся аккуратно вырезать и наклеивать бумагу.

Вырезание. Первые упражнения по овладению навыками вырезания проводят, когда дети отрезают полоски шириной 20-30 мм сначала без разметки из листов бумаги в клетку, а затем по разметке из цветной бумаги.

В практической работе дети учатся правильно держать ножницы, осторожно с ними обращаться, вырезать точно по прямой линии. Затем они упражняются в вырезании квадратов из полосок, а из квадратов треугольников (рис. 82). Упражнения можно выполнять на любой простой бумаге, а цветную лучше оставить для аппликаций.

Рис. 82. Дети упражняются в вырезании квадратов из полосок, а из квадратов треугольников

Закрепление навыков вырезания по прямым линиям проводят при выполнении различных работ из бумаги и оформления объектов труда аппликаций из геометрического орнамента.

На втором этапе дети учатся вырезать фигуры для аппликаций с плавными переходами, закруглениями и овалами.

Закрепляют эти навыки при вырезании силуэтов овощей, фруктов (рис. 82) и несложных цветов с добавлением к ним листьев, веточек, плодоножек. Затем дети вырезают буквы, силуэты животных, сложные цветы, деревья (рис. 82).

Как правильно хранить и держать ножницы до работы, передавать их друг другу, вырезать ими по прямой линии и окружности, показано на рисунке 83, а, б, в, г.

Рис. 83. Как правильно хранить и держать ножницы до работы, передавать их друг другу, вырезать ими по прямой линии и окружности

При вырезании желательно правую руку с ножницами держать почти неподвижно, а левой рукой перемещать бумагу по направлению разрезания.

Углы вырезают обязательно с двух сторон (рис. 83, д).

Чтобы было меньше зубчиков на линии отреза, стараются делать меньше перехватов при работе. Для этого бумагу вкладывают между лезвиями ножниц как можно глубже. Плохой срез получается, если вырезать по линии выполненного сгиба. Аккуратные линии отреза получаются, если вырезать по линии, намеченной карандашом. Простые фигуры ученики могут вырезать и без разметки, это закрепляет навык взаимодействия рук и глаз, развивается глазомер. Чтобы получить много полосок, бумагу можно нарезать на подкладной доске по размеченным линиям ножом вдоль фальцлинейки.

Большой навык в работе с ножницами учащиеся получают при вырезании салфеток и снежинок. Квадраты, круги из бумаги складывают в 4-6-8-16 раз и вырезают из них без разметки простые, а затем и сложные узоры (рис. 84).

Рис. 84. Большой навык в работе с ножницами учащиеся получают при вырезании салфеток и снежинок

К новогоднему празднику вырезанные снежинки наклеивают клейстером на стекла окон зала, класса. Таким же способом вырезают и рамки для заголовков в альбомы (рис. 17). Вырезанные бумажные салфетки наклеивают на фон (рис. 85). Складывая бумагу гармошкой, вырезают елочные гирлянды (рис. 86).

Рис. 85. Вырезанные бумажные салфетки наклеивают на фон

Рис. 86. Складывая бумагу гармошкой, вырезают елочные гирлянды

Если снежинку вырезают отступая от края бумаги, то оставшийся узор называют трафаретом. Его можно приложить к стеклу и закрасить разведенным в воде мелом или зубным порошком.

Закрепить правильные приемы вырезания можно, подбирая для работы сначала простые, а затем более сложные объекты труда. Вырезание по прямым линиям закрепляют при выполнении узоров из полосок. Учитель, показывая разные виды орнамента из полосок, рассказывает, как ими можно оформить обложки тетрадей, альбомов или окантовать готовые аппликации.

Рис. 87. На первом занятии все ученики нарезают полоски шириной 5 мм и оформляют узором обложку книжки-малютки

На первом занятии все ученики нарезают полоски шириной 5 мм и оформляют узором обложку книжки-малютки (рис. 87). На следующем занятии ученикам предлагается взять двойной листок в клетку и на нем по своему выбору наклеить узор. Оформленные аппликацией и надписанные обложки применяют для всех ученических тетрадей. В последующем такое оформление выполняют на нелинованной бумаге.

Рис. 88. Как изготовить простую закладку для книг из одной полоски

На рисунке 88 показано, как изготовить простую закладку для книг из одной полоски. Большая аккуратность требуется при изготовлении различных ковриков из полосок цветной бумаги. Выполняя работу, дети учатся прорезать бумагу и продевать полоски через надрезы (рис. 89). Концы полосок собранного коврика по краям подгибают и подклеивают или наклеивают на них дополнительную аппликацию. Более сложный коврик показан на рисунке 90.

Рис. 89. Выполняя работу, дети учатся прорезать бумагу и продевать полоски через надрезы

Рис. 90. Более сложный коврик

Много новых узоров могут придумать сами ученики. Из полосок можно придумать аппликацию на определенную тему. На рисунке 91 разработана тема «Нефть Сибири». Эту аппликационную работу можно предложить выполнить третьеклассникам при изучении полезных ископаемых нашей страны.

Рис. 91. Тема «Нефть Сибири»

На каждом занятии учитель напоминает детям об осторожной работе с ножницами, особенно если они работают за партами, без планшета, где ножницы могут упасть.

Наклеивание. Внешний вид аппликаций во Многом зависит от качества наклеивания отдельных деталей на основной фон. Приемам наклеивания следует учить детей в порядке возрастания трудностей, выполнения той или иной работы.

Начинают с отдельных, ритмично расположенных в полосе геометрических деталей. Затем учат наклеивать отдельные элементы растительного орнамента.

Следующий этап - симметричный орнамент в квадрате или круге; сюжеты, состоящие из нескольких деталей разной формы и размеров.

Заключительный этап обучения наклеиванию включает композицию с несимметрично расположенными фигурами, состоящими из мелких деталей, наклеенных одна на другую.

До наклеивания все вырезанные детали узора, сюжета раскладывают на листе бумаги и еще раз осматривают и проверяют. Затем раскладывают на заготовленный фон и проводят тонкие вспомогательные линии, показывающие расположение деталей. Местоположение деталей можно показать или наметить двумя-тремя точками карандаша.

Перед наклеиванием руководитель напоминает детям, что одно неосторожное движение руки, грубый мазок клея, приклеивание детали не на свое место могут испортить всю ранее выполненную работу. Аппликация требует максимальной аккуратности и внимания.

Начиная наклеивание, дети кладут перед собой нарезанные листы газеты. Первую деталь кладут на чистый лист, кистью набирают немного клея, лишний отжимая о край баночки, и наносят клей тонким слоем на всю деталь, обращая внимание на то, чтобы хорошо были смазаны все края. При обильной смазке лишний клей выдавливается за края детали и пачкает фон.

Смазанную клеем деталь слегка прикладывают к намеченной точке, выравнивают, затем прикладывают к другой точке и, слегка разглаживая, укладывают всю фигуру. Левой рукой удерживают деталь на месте, правой разглаживают поверхность от одного угла к другому. Затем накрывают приклеиваемую деталь листом чистой бумаги и притирают к фону, плотно его придерживая. Если клей оказался размазан, его осторожно снимают бумажкой, свернутой трубочкой. Во время работы необходима чистая сырая тряпочка, о которую вытирают пальцы, испачканные клеем.

Вторую деталь перед намазыванием клеем кладут на новый листок или на чистое место предыдущего листка макулатурной бумаги.

Если детали одинаковых размеров, то удобнее их сложить стопкой и чуть сдвинуть каждую немного вправо. Затем смазывают верхнюю деталь и наклеивают на место.

Если в бордюре несколько одинаковых фигур, например пять квадратов, то первым наклеивают квадрат в центре, вторым - крайний слева, и затем в середине между ними, далее - крайний справа и последний в середине между ними.

Трудно склеивать фигуру, состоящую из нескольких мелких деталей. Надо помнить, что удобнее на большую деталь наклеить меньшую, а затем всю склеенную фигуру приклеить к фону. При этом внимательно следят, чтобы клей не испачкал цветную поверхность, так как на многих видах бумаги самая маленькая капля клея оставляет нестирающийся след.

Аппликация получается неряшливой, если отдельные детали приклеивают только по уголкам или узкими полосками по краям: такие работы получаются сморщенными. Независимо от размеров приклеиваемой бумаги тонким, ровным слоем клея смазывают всю площадь и возможно быстрее. После смазывания клеем бумага намокает и растягивается, а после высыхания сжимается и на ее поверхности не остается морщин. Поэтому необходимо после смазывания бумагу выдержать, чтобы она равномерно промокла, и только после этого ее приклеивать. Значение выдержки особенно велико при наклейке бумаги для фона и фигур большого размера.

После окончания работы аппликацию кладут на ровную поверхность, закрывают чистой бумагой и прижимают грузом. Через некоторое время груз снимают. Аппликация готова.

На каждом занятии учитель старается приучить детей к сознательному выполнению правил техники безопасности и санитарной гигиены с целью предотвращения порезов, ранений, загрязнения глаз. Предлагаем основные правила для учащихся при выполнении аппликационных работ:

1. Во время работы быть внимательным и аккуратным.
2. Быть осторожным с колющими и режущими инструментами: ножницами, шилом, ножом. Передавать инструмент товарищу только ручкой вперед. Располагая его на столе и особенно на парте, следить, чтобы инструмент не упал.
3. Инструмент применять только по назначению и в соответствии с правилами.
4. Посуду с клеем надежно устанавливать на рабочем месте.
5. Приступать к работе только после соответствующего инструктажа и разрешения учителя.
6. Во время выполнения задания работать спокойно, без резких движений, чтобы не свалить клей, бумагу, вырезанные, но не наклеенные детали для аппликаций.
7. Не отвлекать и не мешать рядом сидящим товарищам.
8. Не вытирать глаза грязными руками.

Обязательным требованием культуры труда является соблюдение чистоты рабочего места; удобное расположение инструмента, цветной бумаги; предотвращение подтеков клея на столах; экономия материалов; сборка их отходов. При осознанном выполнении всех правил культурного поведения на рабочем месте учащиеся работают точно и аккуратно, уделяя основное внимание творческому началу выполнения задания.