С игрой и без нее

"10.06.1963 г. Сегодня мне никуда не надо торопиться - я дома. Какая благодать! После завтрака сажусь за швейную машинку, а ребята устраивают "космодром" на большом матрасе.

- Ну, мам, давай мне красный космический костюм, - серьезно говорит Алеша (4 года). - Нельзя же без костюма.

Я достала два старых чепчика и натянула на головы своих космонавтов эти "шлемы". А как же быть с костюмами? Пришлось достать большие спальные мешки, и начались... полеты в космос. Космонавты "запускали двигатели", "выпускали газы", "прочищали сопла" и т. д. и т. п. Оленька (1 год) копошилась тут же и влезала то в один, то в другой "космический корабль".

- Мам, у нас шестиместная ракета, иди к нам! А то без тебя улетим!

Я оставляю на несколько минут шитье и лезу (не без труда) в "ракету".

- Ну, поехали!

Мы все вместе гудим, жужжим, вопим - в общем летим. Однако надо же и работать. Вылезаю, сажусь шить и говорю:

- У вас теперь будут ракеты, управляемые с Земли. Я буду управлять вами. Внимание! Взлет! - и нажимаю педаль машины. Машинка тарахтит, космические корабли опять жужжат, гудят - летят. Весь этот процесс Алеша сопровождает высказываниями о раскаленных газах, дизелях, моторах.

Потом я накрываю на стол, но "космонавты" не обращают внимания на приготовления к обеду. У них уже двухместная ракета, они оба лезут в мешок, и тут начинается драка: не могут распределить обязанности.

- Ребятки! Давайте-ка поедим, - говорю я, но оба не слышат, увлеченные спором.

- Вы будете есть? Алеша! Тинь! Будете есть или нет? - стараюсь я дойти до их сознания.

- Неть, - машинально отвечает Тинь. Мне бы сказать: "А когда у космонавтов обеденный перерыв?" Или: "Вас вызывает Земля!" А я сердито:

- Тогда потерпите до вечера! - И - рев!

Хоть и тошно самой, но решила не замечать его. Довольно быстро ребята вновь входят в колею своих забот и хлопот. Из "космодрома" (матраса и мешков) они соорудили "гору". Вскоре "гора" была превращена в "болото", и по "кочкам" с восторгом заскакали мои три лягушки. Как было не рассмеяться!

Через полчаса дружно вспомнили про обед, а я "забыла" про свое "потерпите до вечера!" - благо сами ребята об этом давно забыли.

Зарядил дождь, на улицу носа не высунешь. После обеда, когда проснулась Оля, братья затеяли новую игру. Началось все с того, что Алеша нашел кусок веревки и начал возиться около турников, укрепляя "провод".

- Я электромонтер! - И полез на самый верхний турник.

- Я тоже, - заявил, конечно, и Антон.

Я не вмешивалась, шила и наблюдала, что они делают, только отвечала на их вопросы.

- Мама, - со слезами в голосе завопил Алеша, - Ольга мне ломает линию.

- Нет, - нашлась я, - она просто проверяет: все ли правильно, не нарушены ли контакты, а если разрушается, значит, непрочно сделано!

Алеша отнесся к этому серьезно, снова, пыхтя, завязал узлы, а потом подкатил автомобиль и притащил кусок веревки:

- Это проверочная машина и добавочный провод - проверять.

Я "пугаюсь":

- А как же Оленька, она же берется за провод, ее ток ударит!

- Нет, - снисходительно объясняет мой "главный механик", - у них же изоляция вот такая толстая! (Раздвигает пальчики сантиметров на шесть.)

- Ой, такой изоляции не бывает! - смеюсь я, но Алеша настаивает:

- Они же провода высокого напряжения, их надо подвесить так, а потом сверху... - начинает он фантазировать и вдруг внезапно смущенно улыбается, как будто сам ощущает, что заврался.

День клонится к вечеру. Все тихо-мирно, но тут ребята рассыпали коробочки с диафильмами и журналы. Я попросила их все убрать и напомнила, что скоро спать. Сказала я это довольно спокойно и ушла.

Ребята принялись за уборку и, конечно... увлеклись кто чем. Братишки уткнулись в журналы, Оля занялась строительством из коробочек. Я вошла в комнату и сказала раздраженно и, как сообразила потом, глупо:

- Что же это такое! Вы убираете или так сидите? (Ну и вопрос! Хорошо, что ребята не слышат.) Алеша! Алексей! Кому я говорю! - Алеша нехотя отрывается от журнала и смотрит на меня отсутствующим взглядом. Тут я наконец спохватилась:

- Что ты там интересное нашел? Покажи и нам.

- Тут матросы на корабле, и капитан, и пушка, - сразу оживился Алеша.

И все, конечно, сразу захотели посмотреть картинку, и мы минут пять слушаем Алешины пояснения к ней.

Потом хватило одной фразы: "Ну, матросики, уберем все и успеем еще почитать немножко". Скоро все были в постелях, а я читала им сказку. И всем хорошо...

Кажется, простая вещь: включись в игру или в то дело, которым заняты ребята, и тогда так легко "достучаться" до них, добиться того, что тебе нужно. Почему же выходит это нечасто? Нужно время понаблюдать, желание поиграть, умение вовремя и в лад войти в игру или всерьез отнестись к занятию малышей, без снисходительности и суеты.

01.05.1962 г. Мы идем по грязной дороге, много луж. Бабушка говорит то и дело:

- Алешик, смотри под ноги, шагай, вот смотри, лужа.

Алеша (3 года) едва передвигает ноги и попадает все время в грязь.

- Ну что же ты! - начинает сердиться бабушка и предлагает мне: - Давай я его понесу, он устал.

И тут меня осенило (когда мы свернули с дороги):

- Алешик! Ты знаешь, бабушка и я видим плохо, а фонарей нет, ты уж говори нам, где лужи, чтобы мы в них не влезли...

И Алешу словно подменили - и куда усталость подевалась! Он стал глядеть под ноги и говорить: "Вот лужа, бабушка, не ходи по луже!" Они поменялись ролями!

Меняться ролями - одно из любимейших занятий всех ребят. В роли "папы", или "мамы", или какого-то любимого героя они просто преображаются.

16.09.1964 г. Алеша (5 лет) съел украдкой оставленную папе конфету. Когда я обнаружила пропажу и возмутилась, Алеша внешне никак не прореагировал на мое возмущение.

Но когда спустя минут десять-пятнадцать он представился мне на кухне в качестве только что приехавшего "папы", я очень серьезно рассказала ему о том, что произошло с Алешей.

- Да, - важно, войдя в роль "папы", произнес Алеша, - он меня встретил и рассказал мне все.

- Ну и как же теперь быть, Боря? Ведь такого у нас никогда не бывало! Как ты думаешь, что же сделать?

- Ты знаешь, я думаю, надо было положить конфету повыше, чтоб он не достал, - поразмыслив, предложил Алеша-"папа".

- Ну, это не то, - возразила я, - неужели еще запирать нужно будет от детишек. Это очень противно.

Алеша-"папа" постоял несколько секунд молча и ушел, а минут через десять приносит мне бумагу с датой и надписями "мама", "папа".

- Напиши, что ты придумала, а потом я напишу.

После довольно длительных колебаний я написала свое мнение: "Думаю, что если Алеша сделает еще раз так, то придется с ним ничем не делиться, хотя это очень трудно и неприятно". И "папа" приписал: "Я согласен".

Это моя удача. Она доставила несказанное удовлетворение и запомнилась надолго радостью от того, что на этот раз получилось! Малыш получил возможность сам оценить себя, стать на место другого, найти выход из положения. Игра помогла в серьезнейшей ситуации. И все обошлось без озлобления, без обиды, без слез, без неприязни друг к другу - этого начала отчуждения. Всегда бы так!

17.06.1963 г. Ребята побежали на кухню, а навстречу бабушка несет посуду и сахарницу.

- Мы сами будем носить, - сердито говорит Алеша.

- Да, вас дождешься, - насмешливо замечает бабушка и сама несет все на стол.

Тогда Алеша хватает сахарницу со стола и тащит ее назад на кухню.

- Алеша! Глупости делаешь! - говорю я.

- Он ужасный в этом отношении. Все - против, все - назло. Просто ужас что такое! - жалуется бабушка. Почему ей не приходит в голову, что это может быть реакция на ее собственное поведение по отношению к ребятам?

Вот задача: обижена бабушка, но обижен и внук. Как же поступить мне, матери? На этот раз я промолчала...

19.01.1964 г. Оля бросила ложку и не стала ее поднимать. Поднял ложку Алеша. Оля не захотела сама забираться на стул, лезла ко мне на руки.

Раньше я ни за что не взяла бы ее на руки, пока она не подняла бы ложку и не перестала плакать. А сегодня я... беру ее на руки.

- Этим ты только усугубляешь конфликт: он сглаживается, а не снимается, - говорит папа, и я с ним согласна. Но... Алеша и Антоша так сочувствуют Оле, так осуждающе глядят на меня...

- Это ты ее обидела, и она плачет, - заявляет Тинек.

Мне хочется поддержать в них это чувство сострадания, желание помочь маленькой сестренке, и я... сдаюсь (тем более что я не совсем уверена в своей правоте).

Видимо, не всегда надо идти навстречу этой детской солидарности - все зависит от сути конфликта. Нужно показать ребятам, что большинство не всегда право, что может быть правым и один человек.

Но при этом необходимо поддерживать в них ростки сочувствия, взаимопомощи. Как же угнаться за двумя зайцами?"

Судя по дневникам, вопросы так и остались без ответа. Пожалуй, и сейчас я его не знаю. Многое зависит от конкретной неповторимой ситуации. И часто приходится выбирать: что-то всегда бывает важнее, а чем-то надо поступиться. Ошибок тут, правда, не миновать, но без них и не научишься.