Приложение

Примерные конспекты занятий с детьми разных возрастных групп

Наблюдение за щенком (младшая группа)

Программное содержание. Дать детям представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки, питание. Активизировать словарь: щенок, лакает, пушистый. Развивать интерес к животным.

Ход занятия. Дети сидят полукругом. Воспитатель вносит щенка, держит его некоторое время на руках, чтобы животное привыкло к обстановке. Ребятам предлагаются следующие вопросы: "Кто это? Как называется это животное? Какое оно? Что у щенка на голове? Чем покрыто тело? Что любит есть щенок? Пока это животное маленькое, его называют щенок, а когда вырастет, как его будут называть?" Последовательность вопросов педагог намечает в зависимости от поведения животного. Дети наблюдают, как щенок лакает молоко, ест кусочки мяса; воспитатель предлагает погладить щенка, чтобы почувствовать, какая у него мягкая и пушистая шерсть. Дети слушают, какие звуки издает щенок (скулит, лает); наблюдают, как он ходит.

В конце занятия воспитатель предлагает придумать щенку имя и взять его на прогулку.

Сравнение лошади и жеребенка (средняя группа)

Программное содержание. Учить детей сравнивать животных, выделять общие и отличительные признаки. Уточнить представления ребят о характерных особенностях лошади и жеребенка (внешний вид, движения, питание, издаваемые звуки). Развивать речь детей, активизировать словарь: лошадь, жеребенок, грива, ржать и др.

Ход занятия. Занятие проводится во время прогулки на луг или на конеферму, где можно понаблюдать лошадь с жеребенком. Воспитатель задает вопросы для сравнения: "Чем непохожи лошадь и жеребенок? Лошадь большая, а жеребенок? У лошади грива длинная, а у жеребенка? Чем питается лошадь? а жеребенок? Чем похожи лошадь и жеребенок? Почему жеребенка можно назвать маленькой лошадью?>

Дети наблюдают, как воспитатель угощает лошадь и жеребенка кусочками хлеба.

Сравнение собаки и щенка (средняя группа)

Программное содержание. Закрепить у детей представления о характерных особенностях собаки и щенка. Учить детей сравнивать животных по сходным и отличительным признакам.

Ход занятия. Дети рассаживаются полукругом. Для сравнения используется картина художника А. Комарова "Собака со щенятами" (из серии "Домашние животные"). Воспитатель задает вопросы: "Чем непохожи собака и щенок? (Собака большая, а щенок маленький; собака любит есть мясо, а щенок лакает молоко.) Чем они похожи? (У собаки и щенка есть уши, глаза, хвост; тело покрыто пушистой, густой шерстью; оба умеют лаять.)"

Затем воспитатель показывает детям картинки с изображением разных пород собак (овчарка, лайка и т. д.) и рассказывает о пользе этих животных.

Чтение и беседа по рассказу Л. Н. Толстого "Котенок" (старшая группа)

Программное содержание. Воспитывать у детей заботливое, внимательное отношение к животным, желание прийти им на помощь. Расширять представления детей о домашних животных (повадки, особенности поведения).

Ход занятия. Воспитатель читает рассказ и задает детям вопросы: "Что случилось с котенком? Кто защитил его? Почему Вася так поступил? Какой вы знаете рассказ, где говорится о плохом поступке мальчиков?" Дети вспоминают рассказ В. Осеевой "Плохо", который им читали раньше.

Чтение и беседа по рассказу Л. Н. Толстого "О муравьях" (старшая группа)

Программное содержание. Расширять представление детей о муравьях, воспитывать интерес к жизни этих животных. Развивать речь детей, умение правильно отвечать на вопросы.

Ход занятия. Воспитатель читает рассказ Л. Н. Толстого "О муравьях", дети отвечают на вопросы: "Что интересного вы узнали из рассказа о муравьях? Как муравьи узнали, где стоит варенье? Как вел себя муравей, чтобы сообщить, где варенье?"

После беседы дети рассматривают картинки с изображением муравьев, муравейника. Воспитатель предлагает придумать про этих животных загадки.

Сравнение волка и собаки (старшая группа)

Программное содержание. Закрепить имеющиеся у детей знания о внешнем виде и повадках волка и собаки. Учить находить сходство и различие этих двух животных. Формировать интерес, желание больше узнать о животных.

Ход занятия. Занятие начинается с загадки: "С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, а хвост колечком". Воспитатель показывает картинку с изображением собаки и предлагает рассказать о животном ("Где живет? Чем питается? Какую пользу приносит человеку?"). Педагог просит детей вспомнить стихи, рассказы о собаке, которые им читали раньше ("Пожарные собаки" Л. Н. Толстого, "Застава" А. Барто и др.). Затем педагог загадывает другую загадку: "Кто зимой холодной в лесу бродит злой, голодный?" Дети рассматривают изображение волка (может быть использована картина из серии "Дикие животные" А. Комарова). Дети сравнивают волка и собаку, отвечают на вопросы: "Чем непохожи животные? Чем они похожи?" Воспитатель помогает им дополнительными вопросами: "Где живет собака? а волк? Собака - домашнее животное, а волк? Что у них общего во внешнем виде? Чем питаются?"

Воспитатель внимательно выслушивает все ответы и обобщает высказывания детей.

Беседа по картине "Зайцы" А. Комарова из серии "Дикие животные" (подготовительная к школе группа)

Программное содержание. Уточнить знания детей о сезонной жизни диких животных. Воспитывать интерес к животному миру. Развивать умение рассказывать по картине, используя литературный материал.

Ход занятия. Воспитатель предлагает рассмотреть картину и ответить на вопросы: "Как живется зайцам зимой? Чем они питаются? Почему зайцы днем прячутся? Какие вы знаете рассказы, в которых говорится об этих животных? Кто написал эти произведения?" Дети вспоминают рассказы Л. Н. Толстого "Зайцы", "Русак", которые им читал раньше воспитатель или родители.

Рассказ воспитателя "Таинственные превращения" (подготовительная к школе группа)

Программное содержание. Формировать у детей представление о развитии насекомых, воспитывать интерес к этим животным.

Ход занятия. Воспитатель, используя рассказ Ю. Дмитриева "Таинственные превращения", объясняет детям, как рождается бабочка. Вопросы к беседе: "Видел ли ты бабочку-маму и бабочку-детку? Вспомни, как выглядели гусеницы, которых ты видел. Разложи картинки "Что сначала, что потом" (яички - гусеница - куколка - бабочка)".