НОВОСТИ    КНИГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ    КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ    КАРТА ПРОЕКТОВ    О САЙТЕ


предыдущая главасодержаниеследующая глава

Эстетика быта (Г. Н. Пантелеев)

Художественное оформление помещений

Дети очень восприимчивы к окружающему, и потому вся обстановка детского сада имеет большое воспитательное значение. При внешней пассивности предметный мир активно воздействует на малышей. Они узнают назначение вещей, сравнивают между собой игрушки, обращая внимание на их форму, цвет, пропорции, материал. С возрастом они замечают, как по-разному может быть расставлена мебель и размещены игрушки, как оформлены стены комнаты. Постепенно дети и сами начинают принимать участие в подготовке занятия, сервировке стола к обеду, в оформлении групповой комнаты к празднику или развлечению. Устанавливая таким образом связи между предметами в пространстве, дети ориентируются и утверждают себя в этом мире. Они уже не только пользуются всем для них созданным, но и сами учатся создавать необходимую обстановку. Эта преобразовательная деятельность детей при постоянной направляющей помощи взрослого способствует формированию у них представлений о красоте и пользе, воспитывает эстетический вкус и потребность к творчеству. Но чтобы этот процесс развивался успешно, необходимо, чтобы вся окружающая ребенка в детском саду среда была содержательно-информативна, привлекательна и доступна. А педагог должен хорошо разбираться в вопросах художественного воспитания детей и эстетики быта.

Что же такое эстетика быта? Чем, какими правилами ее организации следует руководствоваться, осуществляя педагогический процесс?

Эстетика быта, как ее понимают специалисты, - это вся окружающая нас обстановка, организованная по законам красоты и пользы, это наши манеры поведения, внешний вид, одежда, т. е. все то, что создает нам и окружающим нас людям хорошее настроение, что обеспечивает полноценную работоспособность и отдых. Эстетично - значит разумно, удобно и, конечно, красиво.

Эстетика быта в детском саду - проблема сложная. С одной стороны, художественное оформление помещений - средство педагогического воздействия в целом, средство эстетического воспитания детей, с другой - это средство решения комплексных архитектурно-художественных задач.

Воспитательная сторона художественного оформления помещений предполагает:

- целесообразность оборудования воспитательно-образовательных процессов, обеспеченность их необходимой мебелью, инструментами, пособиями и материалами для выполнения "Программы воспитания в детском саду", а также размещение зон детской деятельности в помещении;

- эстетическое воздействие отдельных компонентов предметно-пространственной среды при выполнении задач общего и художественного развития ребенка;

- эстетическое воздействие на детей всей предметнопространственной среды.

Рассматривая художественное оформление как средство решения определенных архитектурно-художественных задач, нужно принимать во внимание:

- типы зданий современных дошкольных учреждений, принципы зонирования помещений и планирования участка, тенденции развития;

- принципы цветовой отделки и освещения детского дошкольного учреждения;

- особенности специальной мебели, инструментов, пособий и материалов, использующихся для оснащения детских дошкольных учреждений;

- специфику декоративного оформления помещений детского сада (использование произведений народного и современного декоративно-прикладного искусства из текстиля, керамики, металла, дерева, пластика; репродукций картин, гравюр, скульптуры, а также всевозможных поделок из природного и бросового материала, выполненных взрослыми и детьми);

- принципы озеленения интерьера и участка, а также оформления уголков живой природы.

Посмотрим, как переплетаются между собой все перечисленные моменты. Можно ли говорить о хорошем здоровье ребенка, если он воспитывается в неблагоприятных условиях? Нет. Свет, чистота, простор - залог жизнеспособности человека. Это и главнейшие условия эстетически организованной среды. Поэтому недопустимо загораживать окна шкафами и полками, цветочными горшками, клетками и аквариумами. Располагать живой уголок следует рядом с окном. Из помещения нужно убрать все лишнее и не следует загромождать комнату мебелью, расставлять на полу много игрушек. Пусть будет просторнее. Нельзя говорить о полноценном умственном воспитании ребенка-дошкольника, если его окружающая обстановка примитивна и хаотична и он не получает от взаимодействия с ней прогрессивную информацию. Поэтому следует чаще менять эстампы и другие предметы тематического художественно-декоративного оформления в групповой комнате. Нужно обращать внимание ребенка на качество и фактуру современных материалов, отделку игрушек, предметов обстановки. Велика роль художественного оформления в развитии художественного восприятия, фантазии, воображения дошкольника. Но одновременно это развитие и его познавательной деятельности. Малыш лучше усваивает учебный материал, если мебель, которой он пользуется при этом, удобна и красива, если у него есть необходимый ассортимент хорошо сделанных принадлежностей, привлекательных и качественных материалов для той или иной деятельности, если он зрительно хорошо воспринимает образец и ничто не отвлекает его внимания. Если ребенок имеет дело с предметами, выполненными на высоком качественном уровне, у него воспитывается аккуратность, бережливость, интерес к труду взрослого. Разумеется, эти положительные качества закрепляются при постоянном непосредственном влиянии взрослого.

Зона художественно-речевой деятельности в подготовительной к школе группе
Зона художественно-речевой деятельности в подготовительной к школе группе

В детском саду должны быть созданы условия для художественного развития каждого ребенка в коллективе. Следовательно, и оформление должно соответствовать решению задач как индивидуального, так и коллективного воспитания и развития детей. Например, столы для занятий позволяют удобно размещать всех детей по отношению к педагогу, и в то же время каждый ребенок имеет строго определенное место и свою рабочую ячейку. Этим же требованиям отвечает и стол-пятилистник, за которым всем вместе весело и в то же время никто не мешает заниматься любимым делом в свободное от занятий время - рисовать, лепить, клеить и т. д. Если младшие дошкольники любят играть небольшими группками, а иногда даже предпочитают уединение, то старших детей, как правило, влечет к занятиям и играм более сложным и в коллективе. Однако при оформлении помещений детского сада необходимо предусматривать условия для объединения малышей и индивидуальных занятий старших, увлеченных любимым делом.

Оборудование зоны изобразительной деятельности (по проекту Г. Н. Пантелеева)
Оборудование зоны изобразительной деятельности (по проекту Г. Н. Пантелеева)

Любое детское учреждение имеет так называемые основные и вспомогательные помещения для детей. К первым относятся групповые комнаты, раздевалки, спальни и зал для музыкальных и физкультурных занятий, к вспомогательным - вестибюль, коридор, лестница. Кабинет заведующей, педагогический кабинет, медицинская комната и другие помещения составляют административно-хозяйственный блок учреждения. Естественно, что каждое помещение оформляется в соответствии с тем, для чего, для какой цели оно предназначено. Но когда дело касается оборудования и оформления помещений, имеющих одно и то же назначение, но для детей разных возрастов, то далеко не всегда сразу можно определить, для детей какого возраста предназначено данное помещение. Нередко обстановка групповых комнат детей младшего и среднего и особенно старшего и подготовительного к школе возраста мало чем отличается между собой. Избежать однообразия можно цветовой отделкой, размещением оборудования и введением знаковой символики этих помещений.

Оборудование зоны для физкультурных занятий
Оборудование зоны для физкультурных занятий

Интерьер дошкольного учреждения оформляется в соответствии с задачами художественного воспитания дошкольников, а также с современными требованиями архитектуры и дизайна (технической эстетики). Основным принципом оформления в данном случае является принцип комплексного подхода. Комплексное проектирование своим результатом предполагает s создание ансамбля. В понятие ансамбля художественного оформления входят цветовая отделка и характер освещения помещений, комплектование их функциональной мебелью и ее расстановка (планировка), специальное оформление интерьера предметами изобразительного и декоративно-прикладного национального искусства, организация и оформление уголка природы, озеленение комнаты, а также размещение в групповой комнате оборудования для различных видов детской деятельности - так называемое зонирование помещения.

Интерьер педкабинета
Интерьер педкабинета

О роли цвета в эстетической оценке детьми окружающей их обстановки сказано много. Известна способность цвета вызывать определенные эмоции, настроение. Специалисты считают, что яркие, "теплые", солнечные тона в отделке возбуждают, радуют детей, а пастельные, мягкие, "спокойные" тона успокаивают. При цветовом оформлении детского учреждения учитывается также способность цвета визуально (зрительно) изменять реальные- пространства. Так, цвета насыщенные, "теплые" (желто-красной части спектра) зрительно уменьшают пространство. И, наоборот, разбеленные и "холодные" тона (сине-зеленой части спектра) как бы расширяют пространство. Это используют отделочники. Если, к примеру, стены удлиненного коридора окрасить в светлые тона (голубой, салатовый, серый), зрительно раздвигающие пространство, то торцевые стены можно сделать оранжево-красными или желтыми. Вариантов согласования цветов множество.

Основой согласования цветов являются закономерности спектрального цветового круга. Подбор цветовой гаммы может осуществляться по контрасту: цвета, лежащие на диаметрально-противоположных сторонах цветового круга (желтый - фиолетовый, желто-зеленый- красно-фиолетовый); цвета, лежащие на вершинах равностороннего треугольника, вписанного в цветовой круг; сочетание хроматических (цветных) с ахроматическими (белый, серый, черный) - и по сходству (сочетания желтых и желтооранжевых, синих и светло- синих, коричневых и охро-золотистых, белого и бледно-зеленого и т. д.).

При цветовой отделке помещений детского сада оправдана беспанельная, матовой фактуры окраска стен. Это зрительно увеличивает пространство и помогает лучше использовать фон стены для дополнительного оформления. Но может быть и панельная окраска стен, ее лучше производить по уровню высоты дверей, это зрительно объединяет пространство. Помещения, где находятся дети, окрашиваются в светлые тона. Коридор, лестницы, вестибюль можно окрасить интенсивнее.

Художественные подставки для цветов украсят вестибюль
Художественные подставки для цветов украсят вестибюль

В младших группах стены окрашиваются в теплые, "солнечные" тона, а в старших - в более спокойные, прохладносеребристые. В зданиях, где есть спальни, цвет групповых комнат может быть насыщеннее. Часто еще окрашивают стены в два тона, но все же наблюдается тенденция к однотонному решению. В этом случае общий тон окраски групповой комнаты следует сочетать с окраской раздевалки или спальни. Через дверной проем групповой комнаты, окрашенной, к примеру, в мягкие желтые тона, хорошо смотрится нежно-голубой тон окраски спальни. При подборе колера для стен учитывается цвет пола, мебели и возможный цвет занавесей. В комнате должна преобладать какая-то одна ведущая цветовая гамма (она доминирует, так как занимает большую площадь и является, таким образом, цветовым фоном интерьера - это цвет стен, пола); другая гамма - вторичная, это цвета мебели, ковра, занавесей, игрушек, пособий и т. д.

Для создания ансамбля при оформлении помещения, как уже говорилось, необходимо подобрать, расставить мебель и другое оборудование. Существует довольно большой ассортимент мебели для детского сада: столы и стулья, шкафы и кроватки. Однако для проведения специальных занятий и самостоятельной деятельности детей необходимо дополнительное оборудование - учебные, доски, мольберты, полки, ширмы и многое другое. Не нужно обязательно проектировать новые изделия и загромождать ими и так небольшие помещения. Удобнее одно и то же изделие использовать в разных целях. Примером может служить секционный шкаф-стенка с откидными полками и столиками для игр и занятий детей. Такой шкаф-стенка от пола до потолка может быть красивой перегородкой между игровой и спальней в групповой комнате. Необходимы и очень хорошо выглядят ленточные подоконные столы с ящиками и полками для игрушек, стройматериалов и других пособий.

Мебель для детских садов делается из дерева с применением легких металлов и пластика. Осваивается складывающаяся мебель, полностью выполненная методом штамповки и прессования из легких металлов, пластика, а также специальных видов многослойной фанеры. Проводятся эксперименты по созданию такой детской мебели из специальных сверхпрочных сортов бумаги и картона, текстильных материалов, пропитанных смолами и выдержанных в определенном режиме. Детская мебель должна быть легкой, прочной, привлекательной для ребенка и совершенно безопасной. В отделке ее нужно соблюдать единство материала, формы и конструкции. Нередко впечатление от комплектной мебели портит самодельная или из другого гарнитура полка, тумбочка и т. д. Недопустимо засорять интерьер общественного дошкольного учреждения мебелью жилой комнаты взрослого. Некрасиво смотрится шкаф, поставленный в угол по диагонали, так же как и одиноко стоящий шкаф у большой стены. Следует подбирать и комплектовать пристенные шкафы в блоки, а в простенках между ними устраивать детские уголки для игр и занятий.

В цветовой отделке мебели и оборудования также соблюдается принцип гармонии. Комплектная мебель и оборудование, выполненные из дерева, имеют естественную фактуру, или окрашиваются эмалью, или облицовываются светлым пластиком.

Иногда нет возможности приобрести мебельный гарнитур. Тогда уже имеющуюся мебель надо несколько модернизировать, помня, что цветовой отделкой можно, как говорят художники, "собрать" разрозненные предметы обстановки. Несколько образцов (столы, стулья, шкафчики), объединенных своим цветовым решением с цветом стен и пола, помогут создать основу для подбора к ним декоративного убранства (занавесей, игрушек, ковров, произведений прикладного искусства). В этом случае создание ансамбля во многом зависит от желания персонала детского учреждения. Так, стены, блокированные встроенными шкафами, целесообразно отделывать шпоном твердых пород дерева (бук, ясень, береза, дуб) или декорировать древесноволокнистыми плитами с последующим покрытием бесцветным лаком. Можно применять и декоративную клейкую пластиковую пленку, имитирующую цвет и фактуру древесного шпона. Филенки на дверях и шкафных перегородках хорошо выделять более светлым или белым цветом, контрастным с общим тоном. Сочетание фактуры дерева с фурнитурой (пластик, металл) дает хороший результат. Можно окрасить образцы цветными эмалями: большие поверхности - светлыми тонами, фрагментарные - яркими. Образцы, облицованные пластиками, не окрашивают. Цветными пластиками покрывают поверхности, подлежащие частой обработке моющими средствами. При этом соблюдают тот же принцип подбора цветового тона, что и при окраске. Яркие и чрезмерно пестрые окраски пластика применять не следует, так как рисунок пластика трудно сочетать с окраской других предметов обстановки. Хорошо смотрятся однотонные плоскости светлых (разбеленных) окрасок всех цветов.

Художественное оформление детского сада должно подчеркивать функциональное назначение помещений или отдельных частей комнаты. Эти художественно-планировочные акценты составляют суть оформления. Расчленение помещения на функциональные участки художественно-планировочными средствами называется зонированием. Примерное зонирование предлагается архитектором-проектировщиком, но, как правило, окончательно определяется воспитателем в процессе работы. Кроме того, при оформлении групповой комнаты нужно поставить такие планировочные акценты, которые сразу же указывали бы на возраст детей, кому предназначена данная комната, т. е. оформлением нужно подчеркнуть то главное, что характерно для деятельности детей этого возраста. Например, основной планировочный акцент в групповых для младших возрастов - игровое поле. Причем жесткого определения игровой зоны в практике может и не быть, дети играют на всем пространстве комнаты. Однако зонирование позволяет дисциплинировать педагогический процесс, помогает воспитателю организовать детей для выполнения той или иной работы. Для кукольных уголков рекомендуем легкие низкие складные ширмы, декорируемые рейкой или цветной материей. Эти ширмы могут быть двусторонними, с прорезными окнами и дверью. К ним хорошо подобрать цветной однотонный коврик, зрительно выделяющий игровое поле.

В комнатах старших дошкольников больше внимания уделяется выбору и оборудованию зоны занятий. Хорошо иметь комплект учебно-экспозиционного оборудования со столом воспитателя, комбинированной доской, экраном, шкафом. Для самостоятельной деятельности дети должны иметь открытый доступ к материалам и пособиям. Это может быть шкаф-витрина, полочки, привлекающие ребят к работе отделкой и разнообразием материалов, инструментов, пособий.

На занятиях и вне их дети много и увлеченно рисуют, лепят, конструируют, изготовляют вместе с воспитателем различные поделки, которые затем используют в своей игровой деятельности. При зонировании необходимо найти места для размещения сделанных детьми работ. Желательно, чтобы эти работы использовались при оформлении детского сада и служили целям эстетического воспитания. Выставки детского творчества могут быть кратковременными и довольно длительными. Кратковременные выставки устраиваются в зоне занятий, игровой и зоне художественной деятельности детей. Выставки детских работ в вестибюле, коридоре и других помещениях обычно более длительные, и поэтому их оформление продумывается тщательнее.

Если ребята участвовали в подготовке декоративного оформления зала к празднику, то нужно, чтобы хоть часть его использовалась повторно. Для хранения декораций в детском саду необходимо иметь специальное помещение.

В настоящее время принято при оформлении в общем строгого, современного интерьера использовать предметы ручного труда. Это могут быть изделия народных мастеров и умельцев, а в детском саду - также воспитателей и самих детей. В современном по стилю помещении хорошо смотрятся, например, шторы или коврик с элементами национальной вышивки, ткачества, столик с хохломской росписью или богородской резьбой. Эти вещи следует использовать при оформлении так называемых уголков для игр, рассматривания книг, музыкальной и изобразительной самостоятельной деятельности детей.

Декоративное оформление стен в детском саду несет большую дидактическую и эстетическую информацию. При оформлении стен нежелательны композиции, перекрывающие одни формы и цвета другими, не следует увлекаться замысловатыми формами (треугольники, ромбы, овалы и т. п.). Роспись или изображения типа переводных картинок воспринимаются как наклейки и "выпадают" из общего оформления. Не рекомендуется наклеивать элементы оформления на стены, окна, двери, крепить к сантехнической арматуре, светильникам, архитектурным выступам и т. п. - их следует экспонировать с помощью карнизов, причем линия видимого подвеса должна быть вертикальной. Неряшливость выполнения и размещения декоративного оформления (слишком высоко, низко, криво, выпукло или вогнуто) снижает его эстетическое воздействие, так же как и громоздкие, сложные композиции.

Уголки природы в групповой оформляются по-разному. Конструктивной основой такой зоны могут быть вертикальные стойки с поперечными полками и шкафчиками для растений, корма, клеток, аквариума. Можно использовать секционное типовое оборудование. Для оформления "комнаты природы", если она имеется, целесообразно использовать природный материал - пни, коряги, бересту, ветки, песок, глину, камни, песчаник. Аквариумы, "лужайки" подсветить с помощью софитов с цветными фильтрами (стекло, пленка, окрашенная лампа). Растения лучше подбирать так, чтобы круглый год цвели цветы. Искусственные цветы и растения при оформлении уголков природы исключаются.

Современный общественный интерьер невозможно представить без соответствующего технического оснащения. В детском саду это не только техническое оснащение всего здания, но и аудиовизуальные средства обучения детей. Большое значение имеет освещение. Целесообразно, например, систему освещения групповых комнат и спален дополнить зональным освещением (для занятий, самостоятельной деятельности детей - чтения, рисования, настольных игр и т. д.). Комнаты становятся уютнее, более домашними, что очень важно, особенно для детей ночных групп в зимнее время. Для улучшения условий воспитательно-образовательной работы предусматривается возможность общего или местного затемнения в основных помещениях детского сада (зал, групповые).

В зале, где проводятся праздники и развлечения, хорошо иметь систему "колосников" для подвеса облегченных каркасных декораций на шнурах (к "колоснику" шнуры крепятся карабинами, к полу - пластиковыми присосками или балластом). В зале же устанавливается аппаратура, позволяющая демонстрировать различные кинофильмы, прослушивать моно- и стереозаписи (магнитофон, грампластинки), а также записывать и воспроизводить записи выступлений детей.

В групповой комнате для любителей музыки можно оборудовать место для индивидуального или группового (4-5 человек) прослушивания музыкальных записей через автономную систему (наушники). Для дневного просмотра телепередач, кинофильмов и диафильмов в зале или групповых желательно иметь специальное оборудование к экрану.

предыдущая главасодержаниеследующая глава













© Карнаух Л.А., Злыгостев А.С. 2001-2019
При копировании материалов проекта обязательно ставить активную ссылку на страницу источник:
http://izbakurnog.ru/ 'Избушка на курьих ножках'

Рейтинг@Mail.ru