Развитие выразительности и образности речи

Один из показателей художественно-речевого развития детей - образность их речи, умение выразительно читать и рассказывать.

Эти свойства развиваются в процессе заучивания и чтения наизусть, при запоминании пословиц, загадывании загадок, в специальных упражнениях.

Воспитатель, выразительно читая произведение, стремится прежде всего вызвать у детей интерес к нему. Они запоминают поэтические обороты, характерные выражения и начинают употреблять их в своей речи.

Выработке четкого произношения способствуют скороговорки. Сначала следует упражняться на более простых текстах, в медленном темпе, постоянно усложняя содержание и убыстряя темп. Повторение одинаковых или близких по звучанию слогов развивает речевой аппарат, улучшает дикцию, а это необходимо для выразительности речи.

Активизации поэтического слуха, т. е. способности выделять выразительные средства и соотносить их с содержанием, помогают творческие задания. Характер и содержание их определяется конкретными задачами педагогического процесса. В старшем дошкольном возрасте возможны такие типы заданий:

- загадывание и отгадывание загадок, развивающих сообразительность, наблюдательность. Дети с удовольствием принимают игру, они любят не только загадывать известные им загадки, но и придумывать свои;

- чтение наизусть пословиц, поговорок. Эти задания помогают ребенку приобрести навык кратко, четко, ясно и образно выражать свои мысли и вместе с тем формируют способность чувствовать мелодичность и ритм поэтической речи;

- придумывание определений к заданному слову (лес - дремучий, непроходимый и т. п.);

- рифмовка отдельных текстов, помогающая понять особенности стихотворной речи. Такие задания выполняются в конце занятия по ознакомлению с поэтическим произведением. Детям предлагается такая игра: придумать слова, окончания которых звучали бы одинаково. Воспитатель называет слово, а дети рифмуют его с другими словами: сад - виноград, акробат, рад и т. п.

Формируя навык выразительного чтения и рассказывания, необходимо учить детей чувствовать художественную речь, развивать у них восприимчивость к слову, обучать технике речи: правильному дыханию, четкой дикции, умению управлять своим голосом. С этой целью полезны специальные задания. Развивая речевую выразительность, следует при пересказе подчеркивать интонацией характер персонажей. Например, в сказке "Волк и семеро козлят" за волка нужно говорить низким, грубым голосом, а за козлят - слабым, тоненьким и т. п. Возможны также задания на определение настроения, выраженного одной и той же фразой, произнесенной с различной интонацией. Воспитатель то радостно-восторженно, то озабоченно-грустно произносит фразу: "Зима пришла". Дети должны определить, в каком случае звучит радость, а в каком передается грустное настроение. Чтобы научить ребенка определять логические ударения в тексте, целесообразно, прочитав четверостишие, спросить, почему нужно выделить то или иное слово. Подобные задания помогают совершенствовать этот навык, обогащают детскую речь выразительными интонациями.

Речевая образность развивается как во время слушания, заучивания наизусть художественных текстов, так и при выполнении специальных творческих заданий: подобрать синоним к заданному слову (путь - дорога, горевал - печалился, радовался - веселился), найти антоним (светлый - темный, веселый - грустный), придумать сравнение (солнце, как добрый волшебник). Выполняя такие задания, дети задумываются над смыслом слов, стремятся употреблять их так, чтобы точно охарактеризовать тот или иной признак, предмет, явление. Они приобретают первоначальные знания об образности слова, у них развивается понимание различных оттенков его.