Введение (Н. А. Ветлугина)

Коммунистическая партия и Советское правительство проявляют постоянную заботу о всестороннем развитии подрастающего поколения. Начиная с исторических ленинских декретов, объявивших художественные ценности всенародным достоянием, социалистическое государство ведет последовательную работу по приобщению широких трудящихся масс к богатствам культуры. Ни одна страна в современном мире не может сравниться с нашей по масштабам и практическим результатам этой деятельности.

Каким должен быть человек нового, коммунистического будущего? Как и когда формировать мировоззрение, его эстетические идеалы? На июньском (1983 г.) Пленуме ЦК КПСС отмечалось, что уже в детстве человек может и должен "...получить начала эстетического воспитания, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству"^*.

^* (Материалы Пленума ЦК КПСС. 14-15 июня 1983 г. М., 1983, с. 18.)

Эстетическое воспитание осуществляется под влиянием действительности (природы, быта, труда и общественной жизни) и искусства (музыки, литературы, театра, произведений художественно-декоративного творчества). Формы организации эстетической деятельности детей разнообразны. Это игры, занятия, экскурсии, праздники, развлечения.

Советская система эстетического воспитания детей предусматривает идейную целеустремленность, органическое сочетание нравственного и эстетического идеалов, взаимодействие различных видов искусства и литературы.

Развитие художественных интересов, творческой фантазии и способностей ребенка, приобретение им практических навыков начинается в раннем детстве. Очень важно, чтобы работа воспитателя в этом направлении строилась на научной основе и проводилась по определенной программе, учитывающей современный уровень развития различных видов искусства, с соблюдением принципа постепенности, последовательного усложнения требований, дифференцированного подхода к знаниям и умениям детей различных возрастов.

Цель этой книги - раскрыть различные формы и методы педагогического воздействия при воспитании у каждого ребенка эстетического отношения к природе, быту, труду, искусству.

Книга состоит из трех разделов.

В первом рассматриваются основные задачи воспитания у детей эстетического отношения к окружающей жизни и искусству, обосновываются содержание и методы этой работы, излагается ее примерная программа.

Во втором разделе дано описание различных форм организации художественной деятельности. Значительное место отводится характеристике обучения на занятиях детей двух - семи лет. Учитывая, что книга не является специальным пособием для каждой возрастной группы, авторы обобщают методы обучения детей от рождения до трех и с четырех до семи лет. Специально выделена самостоятельная художественная деятельность ребенка от четырех до семи лет (косвенно направляемая взрослым), показана специфика ее содержания. Подчеркивается роль праздников и развлечений, которые являются богатым источником накопления эстетических переживаний детей.

В третьем разделе книги приводятся рекомендации по использованию различных пособий и технических средств при обучении детей отдельным видам художественной деятельности. Помещенные в книге иллюстрации дают представление о разных видах эстетической деятельности детей, об оформлении окружающей дошкольников среды.

Доктор педагогических наук Н. Ветлугина