Сезонная работа в уголке природы

В уголке природы в любой сезон года для ребят найдется дело. Они наблюдают и ухаживают за растениями и животными не только постоянно находящимися в группе. Большая воспитательно-образовательная работа проводится с материалами, которыми пополняется уголок в разное время года. Дети видят их во время прогулок и экскурсий, на участке дошкольного учреждения и за его пределами. Для более длительных наблюдений они приносят некоторые растения и животных в уголок природы. Сезонный материал используется воспитателем для проведения занятий и для работы с подгруппами при организации самостоятельной детской деятельности.

Осенью сюда вносят выкопанные с клумб и рабаток цветущие растения; некоторое время они продолжают цвести в помещении. Красивы низкорослые сорта растений (астры, бархатцы, петунии и др.)

Кроме цветущих грунтовых растений, дети приносят с экскурсий и прогулок разноцветные осенние листья деревьев и кустарников. Воспитатель учит ребят (всех возрастных групп) из листьев делать небольшие букеты. Чтобы листья дольше сохраняли хороший вид, их можно прогладить теплым утюгом. Организуя рассматривание листьев, педагог объединяет детей в небольшие группы. В беседе об осенней поре подчеркивает, какие в это время года на деревьях яркие, разных оттенков листья, упражняет ребят в узнавании листьев известных им деревьев и кустарников.

В старших группах дети готовят из листьев различные дидактические пособия для, своей группы и младших ребят, а также панно для украшения комнаты. Кроме листьев, можно поставить 1-2 веточки с плодами, например рябины или снежноягодника, они хорошо украшают помещение. Здесь находятся не только декоративные, но и дикорастущие растения, цветущие до поздней осени (ястребинка, кульбаба осенняя, клевер).

Воспитатель привлекает ребят к сбору сухих семян деревьев (ясеня, липы, клена), из которых затем делают забавные игрушки, пособия для занятий, интересные коряги, шишки, камешки. Если на участке дошкольного учреждения разбит огород, после сбора урожая в уголке природы можно устроить выставку овощей, выращенных детьми. Воспитатель вместе с детьми рассматривает эти овощи, отмечает, какие они крупные, красивые, как их много. После этого можно провести занятие, на котором организовать дидактическую игру "Магазин овощей" либо провести беседу об овощах и их выращивании. Подобные занятия проводятся во всех возрастных группах.

Программное содержание. Закрепить знания детей об овощах, их названии, форме, размере, цвете, поверхности, вкусе; продолжать учить ребят описывать овощи, отмечая их существенные признаки. Учить отличать овощи на ощупь и на вкус. Пополнить словарь детей обобщающим словом "овощи" и понятием "похожие".

Подготовка к занятию. Приготовить на подносах 2 набора овощей: морковь, лук, свекла, помидор, огурец; в одном наборе-овощи собраны по одному экземпляру, в другом - парные, большие и маленькие.

Ход занятия. Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. На столе воспитателя - овощи на подносах и "чудесный мешочек", они закрыты салфеткой.

Воспитатель, обращаясь к детям, спрашивает: "Что лежит на моем столе? (Дети перечисляют.) Как можно одним словом назвать то, что лежит на подносе? Правильно, это овощи. Где выросли эти овощи? Правильно, на нашем огороде. А кто их вырастил? (Старшие дети.) А вы им помогали? Мы сегодня рассмотрим эти овощи. Лена, возьми с этого подноса какой хочешь овощ. Что ты взяла? (Морковку.) Расскажи о морковке: какого она цвета, круглая или нет? Погладь ее: какая она? (Так воспитатель помогает ребенку рассказать все, что он знает о моркови.) Теперь пойдет Толя и возьмет другую морковку с этого же подноса. Она такая же, как первая? (Нет, она больше.) Значит, они похожи, но одна большая, другая маленькая. Положите их в мешочек. Теперь Миша возьмет еще две похожих свеклы и расскажет о них. (Воспитатель вызывает еще одного-двоих детей и просит рассказать о других овощах так же, как это делали предыдущие ребята.) Давайте поиграем. Кого я вызову, тот скажет, какие овощи хочет достать из мешочка. (Ребенок достает предмет, называет его; дети проверяют.) Вова достанет из мешочка похожий овощ, но меньший по величине. (Показывает.)

Воспитатель вызывает двоих-троих ребят; одному из них предлагает взять с подноса один из овощей и показать другому, а тому - достать такой же. После этого проводится игра "Угадай на вкус", в ходе которой все дети определяют на вкус овощи. В заключение воспитатель подводит итог: какие красивые и вкусные овощи вырастили на своем огороде для всех старшие ребята.

В старших группах при проведении занятий можно использовать листья овощных растений. Детям дают задание найти "вершки" и "корешки", загадать загадки об овощах и найти "отгадки" - овощи, лежащие здесь же на подносе. В ходе занятия воспитатель просит детей вспомнить и рассказать, как они ухаживали за овощными растениями, и подводит ребят к выводу: вырастили хороший урожай, потому что все вместе много работали, хорошо ухаживали за растениями.

Подобное занятие можно провести после срезки и пересадки цветущих растений из цветника; кроме растений, можно использовать семена цветочных растений, собранные детьми разных групп (начиная со средней).

В процессе ознакомления детей с овощами, фруктами и семенами цветочных растений, деревьев и кустарников воспитатель формирует у детей знания об осени как о времени года, когда все растения отцветают, созревают семена; в огородах и садах собирают урожай.

Поздней осенью (конец октября - ноябрь) с детьми старшей и подготовительной к школе групп воспитатель проводит занятия по посадке луковиц для выгонки. В начале занятия педагог показывает иллюстрацию луковичного растения - тюльпана или нарцисса, спрашивает ребят, как оно называется, когда цветет. Затем рассматривают луковицы этих растений. Дети насыпают в горшочки землю, в середине делают лунку, в которую сажают луковицу. Горшочки с луковицами выносят в подвал или помещают на чердак, где температура воздуха зимой 4-6°, ставят в шахматном порядке в бочку или ящик и засыпают все песком так, чтобы его слой был выше верхнего ряда горшков на 10 см.

Ящик с песком, в котором находятся горшки с луковицами, поливают примерно 1 раз в 2 недели. За 2-3 месяца в таких условиях луковицы развивают мощную корневую систему, а в середине зимы начинается рост надземной части. Как только над слоем песка покажутся свернутые в трубочку листья, горшки с луковицами вынимают из ящика и переносят в более теплое место; до тех пор, пока над свернутыми листьями не покажется бутон, они должны быть в темноте (на них можно надеть бумажные колпаки или перевернутые горшки). Теперь луковицы поливать надо чаще и обильнее, чем прежде. При появлении бутона горшки с луковицами переносят в самое светлое, желательно более прохладное место. Вскоре растения зацветают. Как и все луковичные, цветут они недолго, быстро отцветают. Через некоторое время по окончании цветения постепенно сокращают поливку, а когда листья засохнут, луковицы вынимают, просушивают и осенью сажают в грунт (два года подряд они в выгонке цвести не будут, так как выгонка истощает растения).

Для закрепления знаний детей о сезонных изменениях в природе в уголках природы всех возрастных групп имеются специальные календари. Это планшеты или ширмы с прозрачными карманами, в которых помещаются цветные иллюстрации и рисунки детей.

В младших и средней группах календарь природы представляет собой планшет небольшого размера, на нем находятся несложные иллюстрации, точно отображающие то, что в данный момент происходит в природе и что дети сами видят во время наблюдений на участке и в ближайшем окружении (например, рисунки детей с изображением осеннего дерева с зелеными и желтыми листьями, цветов - настурции, ноготков, растущих на участке). В средней группе дети в карманах календаря помещают карточки с семенами растения, их собирают на прогулке. Можно поместить изображение птицы, бабочки, карточки с зелеными и желтыми листьями березы или тополя и т. д. Иллюстраций должно быть немного. Помещаются они сразу после того, как воспитатель с детьми рассматривали на участке соответствующее растение или животное, собирали семена, играли с листочками. Когда дети запомнят иллюстрации, их можно частично заменить, поместив те, которые в данный момент соответствуют сезонному развитию природы. Такой календарь воспитатель использует для закрепления знаний, полученных детьми во время наблюдений. Во вторую половину дня или утром можно рассмотреть, что на календаре нарисовано, как называется дерево, изображенное на рисунке, какого цвета, формы и величины на нем листочки и т. д. Через некоторое время, в октябре, можно убрать изображения насекомых, поместить рисунок дерева, на котором немного желтых листьев, а зеленых нет совсем, кар-точки с красными и желтыми листьями, а также с изображением ребенка в плаще и т. п. Иллюстрации все время надо менять, чтобы дети видели на календаре то, что они видят и на участке. В средней группе можно добавить рисунки детей (например, ноготки, дерево с желтыми листьями и др.)

В уголках природы старшей и подготовительной к школе групп календари природы должны быть несколько сложнее. В них дети значками отмечают погоду сегодняшнего дня. При подборе иллюстраций и гербарного материала для календаря надо также следить за тем, чтобы рисунки детей отражали состояние природы в данный момент, что они видели на прогулке, наблюдали. Кроме того, помещаются некоторые (немногие) иллюстрации, изображающие то, что характерно для данной климатической полосы и о чем дети узнают от воспитателя (например, отлет птиц, белка, запасающая грибы и т. п.). Иллюстрации надо чаще менять. Например, вчера было тепло, дети видели на участке бабочек; ребята поместили рисунки с изображением бабочек; сегодня холодно, бабочки спрятались, их изображения убирают. Рисунки помещают самые интересные по содержанию.

Календарь природы используется также как наглядный материал на занятиях, например при проведении итоговых бесед о времени года.

Зимой, в конце февраля, в уголок природы дети приносят с прогулок и экскурсий ветки, собранные после обрезки кроны деревьев. В это время деревья и кустарники находятся в состоянии вынужденного покоя, т. е. они готовы начать развитие, но низкая температура воздуха мешает этому. Если ветки поместить в теплую комнату, они сравнительно быстро начинают распускаться.

Для ускорения этого процесса можно провести тепловую обработку веток - поместить их концы в ведро или банку с теплой водой и сверху окутать теплой тканью; держать ветки в таком виде до остывания воды.

Ветки ставят в вазы с водой и наблюдают, как вначале набухают почки, затем распускаются листья. Для лучшего развития веток их можно подкормить - добавить в воду 1-2 кусочка сахара, таблетку аспирина.

В младшей и средней группах можно поместить быстрораспускающиеся ветки тополя, на которых крупные, гладкие душистые листья, или ветки сирени. Для сравнения помещают контрастные ветки березы: листья на них маленькие, морщинистые. Ближе к весне ставят ветки черемухи, на которых распускаются цветы. Воспитатель дает задание детям понаблюдать, как будут развиваться ветки, в беседах подчеркивает, как ветки выглядели, когда их поставили в воду и когда начали распускаться листья (более незначительные изменения детям 4-5 лет трудно зафиксировать). Дети рассматривают появившиеся листочки, трогают их поверхность, нюхают. Педагог вопросами помогает детям рассказать о том, что они узнали, наблюдая за развитием ветки: "Листочки большие, гладкие, блестящие, хорошо пахнут - это листья тополя".

В старшей группе, кроме названных веток, следует приносить ветки, менее контрастные, например липы, осины, клена, длительно за ними наблюдают. Под руководством воспитателя дети отмечают, как набухают почки, как они сбрасывают чешуйки, какие листья распускаются на ветках разных растений.

В подготовительной к школе группе можно поместить ветки не только с листовыми, но и с цветочными почками; они более крупные и округлые, например ветки ивы козьей (бредины), вербы. Делают это в середине и в конце зимы. Перед тем как поставить растения в воду, проводится занятие, на котором дети рассматривают ветки, сравнивают их между собой, закрепляют умение узнавать разные растения, когда на них нет листьев. В результате длительного систематического наблюдения за развитием веток дети узнают, что из почек развиваются новые веточки, а из некоторых почек распускаются цветы; цветы у отдельных деревьев собраны в сережки. Листья на ветках распускаются по-разному: чем ближе к весне ставят ветки в воду, тем быстрее они распускаются. Эти знания закрепляются на повторном занятии, которое проводится после длительного наблюдения. На этом занятии дети рассматривают ветки, за которыми они наблюдали, рассказывают об их развитии, затем воспитатель подводит ребят к выводу о роли света, тепла и влаги в жизни растений. Свои наблюдения за ходом распускания веток дети отражают в рисунках.

В конце зимы и в начале весны в уголках природы всех возрастных групп проводятся посевы семян и посадка луковиц.

Подготовка земли для зимне-весенних посевов и посадок (увлажнение, размельчение, иногда добавление песка) проводят накануне работы. В младшей и средней группах эту работу выполняет воспитатель, в старших - дежурные или те дети, которым воспитатель дает индивидуальное поручение. Подготовленную землю заранее насыпают в ящики или коробочки, старшие дошкольники делают это самостоятельно в ходе занятия. Для посевов и посадок воспитатель подготавливает ящики (по одному на стол), парафиновые стаканчики или коробочки из плотной бумаги, их старшие дети делают заранее на занятиях по конструированию. Коробочки или стаканчики с посеянными семенами устанавливают на подносе. После появления ростков растения пересаживают на участок.

Перед посевами и посадками нужно отобрать, проверить и подготовить посевной и посадочный материал. Луковицы нужны среднего размера, ровные, накануне их кладут в кастрюлю и заливают теплой водой; после ее остывания ее сливают. Такая тепловая обработка ускоряет рост лука. Перед самым занятием у луковиц срезают верхушку (примерно ¹/₅ часть; в этом случае лук растет ровнее, не цветет. Кроме того, малышам лучше видно, как сажать такие луковицы - срезанной частью вверх): обе части резко отличаются друг от друга. Корнеплоды берут также среднего размера, не слишком длинные, с несрезанной верхушкой, в противном случае уничтожается верхушечная почка, они дают листья, но не цветут.

Семена цветочных и овощных растений накануне посевов проверяют; для этого их кладут в стакан с водой: полновесные тонут, легковесные всплывают и отбраковываются. Посеянные семена, особенно мелкие, нужно засыпать землей, смешанной с песком, или чистым песком - через него хорошо проходят вода и воздух. Для посевов нужно создать влажный микроклимат, поэтому их закрывают полиэтиленовой пленкой или стеклом; для проветривания стекло снимают несколько раз в день. Мелкие семена требуют очень осторожной поливки, иначе они всплывают; их лучше опрыскивать из пульверизатора или со щетки. Ставят посевы на самое светлое место.

Когда появятся 3-4 листочка, рассаду пикируют: из предварительно политой земли растения осторожно вынимают и отщипывают у них самый кончик главного корня - это вызывает рост боковых корней, которые распространяются в верхнем, более питательном слое земли. Пикированные растения высаживают в другие ящики на достаточном расстоянии друг от друга. Примерно через 2 недели после пикировки растения можно высадить в грунт. Долго держать рассаду в помещении не следует, так как переросшая рассада плохо приживается. Весь уход за посадками и посевами (кроме пикировки) проводят дети старших групп под руководством воспитателя в ходе дежурств или при выполнении индивидуальных поручений: дети определяют необходимость поливки, поворачивают ящики с посевами стороной к свету, опрыскивают. Выросшие растения высаживают на участок.

В младшей и средней группах на занятии все дети сеют семена одних и тех же растений, осваивают один агротехнический прием: делают лунки, в которые кладут по одному семечку. В старших группах ребята могут сеять семена разных растений, например одни сеют циннию, другие бархатцы. Используют уже иной прием: в ящиках делают бороздку определенной глубины и в ней выкладывают цепочкой семена на равном друг от друга расстоянии. Если ящиков нет, посев производят в коробочки, повторяют прием посева, освоенный в предыдущих группах. В подготовительной к школе группе дети осваивают и такой прием: мелкие семена смешивают с песком и высевают в неглубокую бороздку.

Программное содержание. Учить детей сеять семена в землю (если в комнате посеять семена, из них вырастут цветущие растения. Семена надо сеять в лунки по одному и слегка закрывать землей. Чтобы семена проросли, надо их поливать, ставить посевы в теплое светлое место). Обогащать словарь за счет выведения новых слов в активное пользование: вырастить растение, посевы, проросли семена, лунка. Воспитывать интерес к самостоятельному выращиванию растений из семян.

Подготовка к занятию. Приготовить на каждый стол ящики с землей, палочки, по 2 блюдца с семенами, стаканчики с водой, семена в прозрачном стаканчике, картинку с изображением цветущего растения ноготков.

Примечание. В младшей группе оборудование для работы детей надо ставить на столы после объяснения, иначе дети будут отвлекаться.

Ход занятия. Воспитатель в беседе с детьми выясняет, помнят ли дети, что сажали и сеяли, что выросло. (Зеленый овес, листья зеленого лука.) "Сегодня мы опять будем сеять семена и у нас вырастут не только зеленые листья, но и цветы. Вот такие, как на картинке. (Показывает.) Посмотрите, какие они яркие, красивые. Называются эти цветы ноготки. А это их семена. Рассмотрите, какие они. (Изогнутые, серые.) Теперь посмотрите, как нужно сеять семена ноготков: вся земля в ящиках разделена на квадраты. Каждый из вас будет сеять в своем квадратике по 3 семечка. Нужно взять палочку, воткнуть ее в землю неглубоко и сделать небольшую лунку. (Показывает.) Рядом, но не очень близко, нужно сделать вторую, а за ней третью лунку, чтобы они все уместились в вашем квадратике и были не очень близко друг от друга. Когда сделаете лунки, в каждую положите по одному семечку, после чего поднимите руки, я проверю, как вы сделали. Потом легко двумя пальцами закройте семена землей, вот так. (Показывает.) Что нужно сделать потом, чтобы семена проросли? (Полить их.) Поливать нужно осторожно по всему квадрату земли".

В ходе работы воспитатель проверяет, как дети справляются с заданием и при необходимости оказывает им помощь.

В заключение педагог спрашивает: "Что надо сделать с посевами? (Поставить на окно, ближе к свету, поливать.) Мы будем ухаживать за цветами, а кто первый заметит ростки, скажет всем об этом.

Программное содержание. Учить детей выращивать рассаду (в конце зимы или в начале весны) из семян; осуществлять пересадку ее в землю. Продолжать учить детей приемам посева семян: сделать лунки определенной глубины, положить в них по одному семечку, легко закрыть их землей. Закрепить знания детей об овощных растениях (помидорах и огурцах) и их семенах. Подвести детей к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений. Вызвать желание самим вырастить растения из семян. Упражнять детей в пользовании словами лунка, рассада.

Подготовка к занятию. На каждый стол дежурные ставят миски с увлажненной и просеянной землей, розетки с семенами, коробочки, палочки с отметками, стаканчики с водой. У воспитателя рисунки или гербарные листы с засушенными листьями помидоров и огурцов, рисунки плодов этих растений, коробочка с землей, поставленная наклонно.

Ход занятия. Воспитатель ведет с детьми вводную беседу, задает им вопросы: "Какое наступает время года? Что происходит с растениями весной? Можно ли сейчас посеять семена растений в землю? (Нельзя, еще холодно.) А почему у нас в группе хорошо растут растения? (У нас тепло, мы ухаживаем за растениями.) Как можно ускорить рост растений и уберечь их от холода? (Посеять семена в землю в теплом помещении, чтобы выросла рассада.) Когда можно сажать рассаду в землю? (Когда будет тепло.)

Затем воспитатель сообщает, чем на занятии дети будут заниматься: "Сегодня мы посеем семена растений в землю и будем ухаживать за ними. Будем наблюдать, когда вырастет рассада, которую мы пересадим потом на огород. Узнайте, семена каких растений будем сеять? (Показывает рисунки с изображением помидоров и огурцов.) Правильно, это помидоры и огурцы. Покажите, у кого на столах семена помидоров? Какие они? А семена огурцов? Дети, сидящие в правом ряду, будут сеять семена огурцов, а в левом - семена помидоров. Сеять будем в коробочки. В них нужно насыпать землю, легко ее примять, затем палочкой сделать лунки на достаточном расстоянии друг от друга и глубиной до отметки на палочке - по одной лунке в углах и одну в середине коробочки, чтобы будущим растениям не было тесно. После этого закрыть лунки землей. Что нужно сделать, чтобы семена проросли? Как нужно поливать? Покажи, Сережа".

Дети выполняют задание. По окончании работы воспитатель предлагает поставить коробочки на поднос и спрашивает ребят: "Куда нужно поставить посевы, чтобы семена лучше росли? (Поставить на самое светлое место, на окно.) Чтобы они скорее росли, я закрою коробочки прозрачной пленкой - сделаем как бы парничок на окне и будем ухаживать за посевами: поливать, опрыскивать; дежурные будут вести наблюдения, у каких растений раньше появятся листочки".

В итоге занятия педагог оценивает работу детей и просит убрать рабочие места.

В подготовительной к школе группе занятие по посеву семян можно несколько усложнить: сказать, что часть семян накануне замочили (на ящиках поставить соответствующие этикетки), а часть оставили сухими. Затем понаблюдать, какие семена раньше прорастут.

Чтобы подготовить детей к работам по посевам и посадкам и оживить в их памяти представления об овощных и цветочных растениях, воспитатель заранее вносит в уголок природы гербарные листы или рисунки некоторых растений, а также карточки с их семенами. С детьми (по подгруппам) рассматривает эти растения; дети вспоминают, где на участке эти растения росли, как выглядят их семена. Такая работа вызывает у ребят интерес к растениям и желание их вырастить.

Весной в уголках природы всех возрастных групп, кроме посевов и посадок, появляются первые весенние цветы, декоративные и дикорастущие (главным образом сорные, часто встречающиеся- мать-и-мачеха, чистяк лютичный и др.).

В старших группах устраивают уголок леса - несколько весенних растений сажают в один ящик. Дети наблюдают за развитием растений, запоминают их названия и признаки внешнего вида, отмечают признаки, характерные для всех весенних первоцветов (цветы появляются до листьев или одновременно с ними, быстро отцветают, цветы у многих растений похожи по окраске и т. д.). Рассматривание весенних растений организуется с подгруппами детей или этой теме посвящается занятие.

Программное содержание. Познакомить детей с весенними цветами - тюльпаном и нарциссом. (Цветы большие, красные (желтые и др.), цветок на длинной ножке, не пахнет. Лист у тюльпана длинный, широкий.) Учить ребят описывать растения; закрепить их названия. Воспитывать эстетические чувства.

Подготовка к занятию. На столе воспитателя ваза с тюльпанами и нарциссами и картинки с изображением этих цветов (для организации игры). Ваза с нарциссами пока убрана.

Ход занятия. Дети сидят полукругом у стола воспитателя. Педагог ведет с ними беседу, задает вопросы: "Дети, посмотрите, что находится на моем столе. Как называются эти красивые цветы? Правильно, эти цветы называются тюльпанами. Рассмотрим их. (Воспитатель вынимает из вазы один цветок.) Какого цвета он? Какой тюльпан, большой или маленький? Какой листок у тюльпана, большой или маленький? Длинный или короткий? (Приглашает к себе 2-3 детей.) Пахнет цветок? Нет, тюльпан не пахнет. (Подносит его всем детям, все нюхают цветок.) Теперь послушайте, что рассказали все дети вместе об этом цветке: тюльпан большой, цветок у него красный, он на длинной ножке, листок у тюльпана длинный, широкий, тюльпан не пахнет".

Далее воспитатель знакомит детей таким же образом с другим цветком, меньшего размера и по внешнему виду отличающимся от тюльпана. Затем берет картинки с изображением разных цветов и говорит: "У меня картинки, на которых нарисованы цветы. Тот, кого я вызову, найдет среди них изображения знакомых цветов и назовет их, а также рисунок тюльпана. А теперь поиграем по другому. Коля, пойди сюда, возьми тюльпан. Найди рисунок этого цветка и покажи детям, а дети посмотрят, одинаковые ли у тебя цветы или нет. Я разложу на столе все картинки с изображением цветов (раскладывает вперемешку), а в каждую вазочку поставлю по одному цветку, соответствующему нарисованным. Затем дети, которых я вызову, подберут цветы и поставят в вазочки такие же, как и тот, что уже стоит в ней; так образуем целый букет.

Мы сегодня рассмотрели очень красивые цветы - тюльпаны и нарциссы. Вазы с цветами мы поставим на столы, у нас в группе будет красиво".

Подобное занятие можно провести в средней группе, усложнив описание растений и дидактические игры. Можно также прочитать стихотворение о цветке и сказать, что позже они будут учить его наизусть.

В старших группах после длительных наблюдений в уголке природы и на экскурсиях воспитатель может провести с детьми занятие-беседу о развитии растений весной.

Летом уголок природы располагают на участке. Здесь, под навесами, где дети играют и занимаются, можно поставить небольшие букетики цветов, собранных во время прогулок и экскурсий в лес, на луг, к водоему. Для рассматривания цветов и украшения комнат следует собирать небольшие букеты из самых распространенных, часто встречающихся видов.

Чтобы вести систематические наблюдения за ростом и развитием дикорастущих растений, на участке можно посадить ягодные кустарники (чернику, бруснику, землянику), небольшие деревца, посадить или посеять дикорастущие травянистые растения.

Сезонных обитателей уголка природы следует разместить в разных местах участка, так как они нуждаются в разных условиях обитания.

Если есть возможность, летом на участке дошкольного учреждения может находиться загон для цыплят, клетка с кроликами, за которыми ухаживают и за развитием которых наблюдают дети старших групп.

Кроме растений, с которыми знакомят детей как в уголке природы, так и на прогулках и экскурсиях, им дают знания о некоторых насекомых, животных тех мест, где находится дошкольное учреждение. Например, чтобы дети поняли, какой вред приносят растениям гусеницы-листоеды, их помещают в садок вместе с растением, на котором они были найдены. После наблюдения можно убедиться, как за короткий срок гусеницы поражают листья. В беседе воспитатель подчеркивает пользу птиц, уничтожающих таких гусениц.

Учитывая, что в условиях города и пригородных зон в настоящее время осталось очень мало бабочек, ловить их и помещать в садки не следует; лучше рассматривать их на прогулках, когда дети их видят летающими или сидящими на растениях, траве. Не следует также разрешать детям собирать большое количество насекомых (например, жужелиц, божьих коровок или других жуков), что дети иногда любят делать; можно поймать 1-2 вида насекомых, рассмотреть в садке в течение нескольких дней и отпустить, объяснив, какую пользу они приносят природе.

Каких животных можно рассматривать с дошкольниками в разные сезоны года?

Улитки (моллюски). Во время экскурсий к водоемам можно видеть у самого берега большого прудовика с завитой бурой раковиной в виде конической башни, заканчивающейся острием. Это животное чаще других встречается в прудах, озерах, затонах рек. Улитка медленно скользит по поверхности воды и по водным растениям, выдвигая из раковины кверху конец тела с широкой подошвой ноги, раковина ее опущена вниз. При рассматривании хорошо видны щупальца - "рожки", орган осязания, а у их основания - глаза. Прудовик питается водорослями, соскабливая их с листьев водных растений, отходами от рыб и др. Крупный прудовик может есть даже листья мелких растений. Растут прудовики быстро.

В прудах, затонах рек и небольших озерах встречается катушка роговидная (семейство Катушки). Раковина у нее закручена в одной плоскости, диаметр которой достигает 3 см, окраска раковины коричневая, нога и туловище - темные, почти черные. На голове - 2 длинных щупальца, у их основания находятся глаза. По образу жизни катушка похожа на прудовика - дышит также атмосферным воздухом, поднимаясь для его захвата на поверхность воды (немного реже, чем прудовик). Питается так же, как и прудовик.

Лужанка-живородка (семейство Лужанки) довольно крупная улитка, имеющая округлую, овальной формы спирально завитую раковину; окраска ее зеленовато- или желтовато-бурая с коричневыми полосками. На нижней стороне ноги - крышечка, которой лужанка плотно закрывает вход в раковину. Обитает в озерах и прудах с более чистой водой, чем предыдущие виды улиток. Держится на дне, питается илом, водорослями и гниющими частями водных растений. Дышит кислородом, растворенным в воде. Это живородящее животное, рождает по 15-20 живых детенышей.

Водные жуки. В пресноводных водоемах живет плавунец окаймленный - крупный (до 3,5 см) темный жук с овальным плоским телом; по краю грудного щитка и надкрыльям у него узкая желтая кайма. Задние ноги, при помощи которых жук плавает,- длинные, уплощенные, с ворсинками, увеличивающими гребную поверхность. Передние ноги короткие, ими плавунец придерживает добычу. Живут плавунцы главным образом в стоячих и медленно текущих водоемах, хорошо и быстро плавают, загребая одновременно двумя задними ногами, как веслами. Дышит плавунец атмосферным воздухом, выставляя из воды конец брюшка. В жаркую погоду жук-плавунец всплывает чаще. Он хорошо летает; в сумерках и ночью выбирается из воды и улетает, так эти жуки расселяются в другие водоемы. Размножаются они, откладывая яйца внутрь водных растений. Из яиц выводятся личинки, которые 2-3 месяца живут в воде, а затем выползают на сушу и окукливаются.

Плавунец - прожорливый хищник, питается водными насекомыми, головастиками, мелкими рыбами и другими водными обитателями.

Самый крупный из водных жуков (до 3-4 см) - водолюб большой. Живет он обычно в стоячих водоемах. У водолюба выпуклое блестящее тело зеленовато-черной окраски. В воде он неуклюже плавает, а чаще ползает; при плавании поочередно двигает задними ногами. Водолюб летает, дышит атмосферным воздухом, высовывая из воды голову. Питается главным образом растениями, реже мертвыми водными животными. Размножается водолюб, откладывая яйца, для которых самка строит большой яйцевидный кокон, прикрепляя его к нижней стороне плавающего листа водного растения. К кокону самка прикрепляет трубочку, которая поднимается над поверхностью воды; через нее к яйцам поступает атмосферный воздух.

Водные личинки. Выбор их для ознакомления детей с характерными особенностями личинок водных насекомых следует ограничить некоторыми видами. Можно наблюдать длинную, гибкую личинку плавунца. На голове у нее изогнутые челюсти. Она очень прожорливый хищник, нападает на всех движущихся животных - мальков рыб, головастиков, мелких рыбок. Вонзая в них челюсти, она выпускает по каналам, проходящим внутри челюстей, в тело жертвы пищеварительный сок, который разжижает ткани тела пойманного животного; наполовину переваренная пища затем через челюсти всасывается в желудок (внекишечное пищеварение). От добычи остается одна оболочка. Дышит личинка атмосферным воздухом, выдвигая из воды конец брюшка. Окукливается в середине лета на суше, где строит себе небольшую закрытую норку. Через 2-4 недели (в зависимости от температуры и влажности воздуха) из куколки появляется жук.

Личинка водолюба непохожа на личинку плавунца; она толстая и неуклюжая, медленно плавает или ползает по растениям; хищник, питается малоподвижной добычей, главным образом небольшими улитками, мальками рыб. Ест их над поверхностью воды; у нее также внекишечное пищеварение. Окукливается на суше, как и личинка плавунца.

Личинка стрекозы - полностью водное животное. У нее длинное вытянутое буроватое тело, огромные глаза, цепкие ноги, на спине - зачатки крыльев. Длина тела личинок крупных видов стрекоз достигает 4-5 см. Окраска тела покровительственная, под цвет окружающего грунта или растений - буроватая или зеленоватая. Держится личинка чаще всего на дне или среди водных растений. У личинки стрекозы нижняя губа превратилась в хватательный орган - маску. В спокойном состоянии маска сложена вдвое и прижата к голове; при виде добычи маска распрямляется, выбрасывается вперед, хватает и прижимает пойманное животное. Питается личинка мелкими водными животными, дышит кислородом, растворенным в воде: она вбирает воду через заднепроходное отверстие, кислород из воды всасывается стенками задней кишки, а отсюда поступает в тело личинки. С силой выпуская воду из заднепроходного отверстия, личинка толчками движется вперед (ракетный способ передвижения). Живет личинка 2-3 года, за это время 10 раз линяет. Перед последней линькой личинка выползает из воды и держится за стебли водных растений. Через некоторое время на ее спине и голове появляются трещины, затем через них из шкурки медленно вылезает стрекоза. В середине лета на листьях водных растений над водой можно найти пустые шкурки личинок стрекозы.

Личинка ручейника также водное животное; живет в ручьях, прудах, озерах, где в воде много кислорода, водных растений. Она медленно ползает по дну. Личинка строит себе домик-чехлик из песчинок, раковин, растительных остатков, скрепляя их клейким веществом. Из домика видны голова и грудь личинки; в случае опасности она целиком прячется в домик. Питается личинка растениями или мелкими водными животными. После зимовки личинка окукливается, затем из куколки выходит взрослое насекомое - ручейник, похожий на небольшую ночную бабочку. Живут ручейники возле водоемов.

На экскурсиях и прогулках дети наблюдают лягушек - представителей класса земноводных, отряда бесхвостых. Лягушки - полезные для природы животные, они поедают вредных насекомых, содержать их в террариумах длительное время не рекомендуется.

Лягушки имеют слизистую кожу и большую разницу в длине передних и задних ног, что помогает им высоко и далеко прыгать. Основной газообмен происходит у них через кожу, поэтому они нуждаются во влажном микроклимате. Весной лягушки, как и все земноводные, переходят в водоемы для размножения, они откладывают икру, в воде развиваются личинки - головастики. Подросшие головастики постепенно превращаются в лягушек и переходят к наземному образу жизни.

Отметим характерные особенности некоторых видов лягушек.

Травяная лягушка имеет буроватую или коричневую окраску с пятнами, брюхо желтоватое. Обитает в смешанных и еловых лесах, на фоне травы, листьев, хвои она малозаметна. Зимует в водоемах.

Остромордая лягушка похожа на травяную, но она меньше размером; брюхо у нее светлое, без пятен. Самец в период размножения в воде приобретает голубую окраску. Обитает в сосновых лесах и лесостепи, зимует на суше.

В некоторых местностях вблизи водоемов живет озерная лягушка. Она имеет оливково-зеленую окраску кожи с пятнами, что делает ее малозаметной на фоне водной и прибрежной растительности. Эта лягушка самая крупная, достигает 17 см длины. Зимует на дне водоемов.

Прудовая лягушка имеет ярко-зеленую окраску со светлой полосой вдоль спины и темными пятнами. Живет возле водоемов или во влажных лесах, зимует на дне прудов.

Представитель класса земноводных, отряда бесхвостых - жаба, по сравнению с лягушками, имеет более короткое и толстое тело, между пальцами задних ног - небольшие перепонки; у нее более сухая кожа, на теле - выросты (железистые бугорки). В средней полосе нашей страны водятся зеленая и серая жабы.

Двигаются жабы медленно, прыгают неуклюже, чаще ползают. Ведут сумеречный и ночной образ жизни, днем прячутся в укрытия. У них есть сравнительно небольшой участок, где они живут постоянно. Оба вида жаб полезны, так как уничтожают насекомых-вредителей.

Из класса земноводных, отряда хвостатых в средней полосе нашей страны обитают два вида тритонов: тритон обыкновенный и гребенчатый. Тритоны внешне немного похожи на ящерицу, но отличаются голой слизистой кожей и более короткими, слабыми ногами.

Обыкновенный тритон достигает 8-11 см длины, окраска его буроватая, брюхо у самцов оранжевое с пятнами. В период размножения у самцов на спине появляется гребень, окраска их становится ярче. Самки меньше самцов и светлее по окраске.

Гребенчатый тритон крупнее обыкновенного, достигает 14-15 см длины, кожа его шершавая, гребень высокий, окраска более темная.

Оба вида тритонов обитают вблизи водоемов, живут в воде весну и начало лета; в середине лета животные выходят из воды и находятся во влажных тенистых местах. В водоемах активны круглые сутки, на суше - в сумерках и ночью. Увидеть их можно в водоемах чаще, чем на суше. Зимуют с октября в покинутых норах зверьков, под корягами и листвой.

Из рыб пресноводных водоемов интерес для наблюдения представляют некоторые виды карпообразных - верховка, карась золотой и серебряный, карп, красноперка; из семейства Колюшки - колюшка трехиглая и девятииглая.

Отметим некоторые особенности этих рыб.

Верховка, или малявка - маленькая рыбка серебристо-белого цвета с голубой блестящей полоской. Живет рыбка в озерах, тихих речных омутах, в глубоких прудах, но предпочитает держаться у поверхности воды.

Рыбку можно на некоторое время поместить в аквариум, в котором она легко уживается; однако надо помнить, что она, держась у поверхности воды, часто выскакивает из аквариума. Поэтому воды в нем должно быть налито не слишком много, аквариум надо прикрывать стеклом.

Наблюдать эту рыбку лучше осенью или зимой. В этот период она легче привыкает к новым условиям обитания, спокойнее ведет себя. В аквариуме эта рыбка может размножаться.

Карась золотой (озерный) водится в реках, небольших прудах, реже в озерах. Местообитание его - тенистые участки водоемов, где он добывает себе пищу - личинок насекомых. Карась поедает и молодые побеги водных растений. Зимой рыба зарывается глубоко в ил, не боясь промерзания водоемов до дна. С наступлением весны, в теплые дни карась любит поплескаться, особенно перед рассветом, в зарослях водных растений.

Карась серебряный предпочитает проточную воду, имеет продолговатое тело.

Наблюдение за серебряным карасем и помещение его в новые условия жизни - в аквариум лучше осуществлять в конце лета, когда в естественных водоемах при высокой температуре воды отмечается кислородная недостаточность, или в конце зимы, когда пруды затянуты льдом. Отбирать для аквариума надо молодые особи, они быстрее приспосабливаются к жизни в неволе.

Питаются караси растительной и животной пищей - водорослями, планктоном, мотылем, червями.

Карп - неприхотливая теплолюбивая быстрорастущая рыба; питается растительной и животной пищей - водными растениями, личинками мотыля, донными организмами. При разведении карпа в прудах он достигает больших размеров и массы тела в несколько килограммов.

В природе существует несколько разновидностей карпа; наиболее интересен зеркальный карп. На его сермо-черном теле отчетливо выделяются крупные чешуйки. Они образуют несколько рядом, располагаясь вдоль боковой линии. Остальная часть тела чешуи не имеет. С каждой стороны рта имеется по паре усиков. Карп - всеядная рыба: ест и растительную, и животную пищу. Растет быстро, поэтому содержать его в условиях комнатного аквариума не рекомендуется.

Из семейства Колюшки интересна колюшка трехиглая. Это небольшая рыбка - 4-6 см. Тело ее не имеет чешуи, покрыто костными пластинками, на спине перед плавником - три вертикально расположенные иглы. Водится эта рыба в пресных водоемах - в бассейнах рек, впадающих в Черное и Балтийское моря, на северном побережье Европейской части СССР. Рыбка прожорлива. Интересны повадки, связанные с заботой о потомстве. Весной самец строит гнездо (на высоте 4-7 см от дна) из обрывков стеблей и листьев водных растений, скрепляя их клейкими нитями и уминая своим телом. В гнезде, похожем на птичье, делает два выхода. Окончив постройку, самец загоняет в гнездо самку, которая откладывает икру, поливает икру молоками. После икрометания самка выходит из второго выхода гнезда, а самец загоняет в гнездо вторую самку, иногда и третью. Самец зорко охраняет гнездо с икринками - отгоняет всех рыб, включая и самок; поправляет гнездо, подает в него свежую воду, шевеля грудными плавниками. Спустя 8-14 дней появляются мальки. Иногда самец продолжает заботиться о них до рассасывания у них желточного мешка, но затем может съесть.

10-11. Рыбы: 1 - комета; 2 - карась; 3 - кардинал; 4 - шубункин

Девятииглая колюшка любопытна для наблюдения тем, что строит свои гнезда не на дне, а на стеблях и листьях растений.

В средней полосе СССР водятся представители рептилий пресмыкающиеся животные.

Черепаха болотная имеет плоский гладкий темно-бурый панцирь длиной до 25 см, на брюшной стороне щит более светлый. На ногах, шее и даже радужной оболочке глаз - желтые пятна. Хвост относительно длинный, на ногах плавательные перепонки. Обитает на юге нашей страны в низовьях рек, впадающих в Черное, Азовское и Каспийское моря. Живет в болотах, озерах, реках с тихим течением, прудах и арыках; хорошо плавает и ныряет, подолгу оставаясь под водой. При опасности черепаха опускается на дно водоема и закапывается в ил. Питается водными и наземными животными, изредка растениями; пищу заглатывает только в воде.

9. Земноводные: 1 - тритон гребенчатый; 2 - лягушка остромордая; 3 - ящерица прыткая; 4 - черепаха степная

Черепаха степная обитает в Средней Азии, в степных, пустынных и полупустынных районах. Панцирь ее невысокий, желтовато-бурый, размер животного около 20 см, вес 1,5-2 кг. Питается черепаха растительной пищей, иногда мелкими насекомыми. Размножается, откладывая в хорошо прогретую землю или песок яйца, из которых выводятся черепашата. Зимует в земле, выкапывая для этого глубокую нору.

В уголках природы черепах можно содержать временно в ящиках, на дно которых насыпают песок или опилки. Кормят салатом, одуванчиками, капустой, тертой морковью, яблоками, арбузами, огурцами. При обилии сочных кормов черепаха не пьет воды. Кормить ее нужно в одно и то же время, когда животное подвижно. Черепаха быстро привыкает к определенному месту и времени кормления. Показателем хорошего состояния животного является его подвижность и активный прием пищи. Если черепаха отказывается от пищи, значит ей холодно, ее нужно обогреть рефлектором. Зимой ящик с черепахой помещают в теплое место и обогревают; если такой возможности нет, черепаху лучше вынести в прохладное (4-5°) место, поместить в ящик с песком, в который черепаха закапывается, и доверху заполнить его мятой бумагой или соломой. В таком состоянии черепаха впадает в спячку до весны.

Обитают и ящерицы - полезные животные; они уничтожают большое количество вредителей. Их скрывает от врагов приспособительная окраска. В целях защиты ящерица использует рефлекс самокалечения - отбрасывает хвост, который продолжает извиваться в зубах или когтях преследователя, а за это время ящерица убегает. Через некоторое время хвост отрастает.

Веретеницу, или медяницу часто неправильно принимают за змею, называя ее медянкой. Это безногая живородящая ящерица. Длина животного 40-50 см, чешуйки на коже мелкие, окраска с медным или бронзовым отливом, вдоль тела - темная полоса. Места обитания - сырые леса, окрестности болот. Веретеница часто скрывается под корягами, в кучах хвороста. Питается она малоподвижными беспозвоночными животными.

Живородящая ящерица обитает в более сырых и холодных местах, на болотах. Окраска коричневатая с пятнами. Она менее подвижна, чем прыткая ящерица, питается мелкими животными. Ящерица рождает живых детенышей.

Прыткая, или обыкновенная ящерица достигает длины 25-28 см, спина у нее коричневато-бурая или оливковая, брюхо более светлое, кожа покрыта чешуей, ноги короткие, но бегает она быстро, изгибая тело. Места обитания - сухие, солнечные леса и открытые участки; живет в норах, покинутых животными, или роет их сама. Размножается в июне, откладывая яйца в горячий песок или закапывая их в ямку на хорошо прогреваемом солнцем месте. Зимует в норах.

На экскурсиях и во время прогулок в разное время года дети видят птиц. В холодные зимние дни, когда в природе мало для птиц корма, они держатся ближе к человеческому жилью. В это время птиц надо подкармливать. Для этого устраивают кормушки.

Наиболее распространены домики (рис. 6). Сделать такую кормушку нетрудно: лоток-пол, 4 столбика и крыша.

Удобна самоподсыпающая кормушка-домик (рис. 5). Чтобы ее сделать, надо вначале сколотить лоток, размер которого 28×40 см. Затем взять брусок диаметром 3×3 см, отпилить от него 2 стойки длиной по 32 см и 2 перекладины по 33 см. Стойку и перекладины соединить, как показано на рисунке. Для закрепления бутылок на стойках надо изготовить из железа хомуты. Крышу можно сделать из фанеры или железа.

Кормушку-фонарь (рис. 7) делают так: вырезают из фанеры кружки, боковые стенки - из железа или проалифенного картона; 2-3 таких кормушки соединяют с помощью крючков. Гирлянду из кормушек вешают на сук - птицы легко забираются внутрь и вылетают с кормом.

Для дятла сооружают особую кормушку - из полена, чурбачка с корой. Ячейки делаются неглубокими, с наклоном вниз, чтобы корм (мясные и рыбные отходы) не вываливался (рис. 3).

Кормушки для птиц: 1,2 - из стеклянных банок; 3 - из полена для дятла; 4, 5, 6 - домики; 7 - фонарь. (Юный натуралист, 1983, № 10.)

Кормушка из стеклянных банок (рис. 1) устроена совсем просто: стеклянная банка, прикрытая небольшой заслонкой. В нее насыпается корм и вкладывается небольшая палочка, по которой птица спускается на дно, к корму. Ее можно повесить на дерево как вблизи жилых домов, так и в лесу.

Ворона серая (семейство Вороновые) - крупная птица, оперение серое с черным. Зимой ворона перекочевывает в ближайшие города и селения. Здесь она питается остатками пищи и всякого рода отбросами. Весной вороны разлетаются по лесам, рощам и начинают строить гнезда, готовиться к выводу потомства. С наступлением зимы вновь возвращаются ближе к человеческому жилью. Ворона - птица умная, прожорливая.

Галка (семейство Вороновые) почти вдвое меньше вороны; черная, только на шее темно-серые перышки, будто ожерелье надето; глаза светлые. Очень подвижная, забавная птица. Зимой галки собираются в большие стаи и в холодные длинные вечера сидят, тесно прижавшись друг к другу, греются так.

Зеленушка обыкновенная (семейство Вьюрковые) - небольшая птица, с воробья, кочующая. Окраска оперения самца - оливково-зеленая, самки - серовато-зеленая. Клюв толстый, светлый. Гнездится на окраине лесов и парков, часто в черте города. Ее несложная короткая песенка иногда заканчивается звуком, напоминающим жужжание: "джжи-у".

Питается зеленушка растительным и животным кормом. Основной корм летом - жуки, муравьи и другие насекомые, в конце лета и осенью - ягоды и семена травянистых растений.

Весной зеленушка возвращается с юга, чтобы продолжать свой птичий род.

Зяблик (семейство Вьюрковые) - перелетная певчая птица. Встречается во всех лесах, чаще в смешанных, в садах, парках, избегает глухих, заросших мест. Возвращается с теплых краев ранней весной к месту гнездования (сначала самцы, а через несколько дней самки). Вьют гнезда из года в год на одном и том же дереве, на одном и том же месте. Самца легко узнать по характерному оперению: коричневатому на груди и щеках, серо-бурой спинке, пепельно-серой с голубоватым отливом головке и надхвостью, по белой поперечной полоске на крыле. Строит гнездо самка, самец приносит ей материал: сухие стебли трав, прутья, кусочки бересты; внутри гнездо выстилает пухом, перьями, шерстью, снаружи облицовывает лишайником или корой того дерева, на котором расположено гнездо.

Осенью, с наступлением заморозков зяблики стайками улетают к югу.

Зяблик звонко и задорно поет; песня бывает короткая: "пиньк-пиньк", "рюм-рюм" - или сложная с росчерком на конце: "фьют-фьюит-ля-ля-вичну-кик".

Кормится зяблик в течение лета насекомыми, осенью и зимой - семенами и корешками растений.

Клест (семейство Вьюрковые) - птица зимующая или кочующая, обитает в хвойных, иногда лиственных лесах. Оперенье самцов буро-черное, самок - зеленовато-желтое. Клесты громко, задорно и весело поют - издают свист с характерными звуками: "кле-кле-кле". Питаются главным образом семенами хвойных деревьев. От других птиц клест отличается строением клюва: надклювье и подклювье изогнуты и перекрещиваются между собой.

Клесты стаями кочуют по всей области распространения хвойных деревьев в поисках корма. Птенцов выводят в разные времена года, включая зиму (в годы урожайные на хвойные семена).

Гнездо клесты строят на деревьях, под густыми ветвями, очень прочное, с толстыми стенками, глубокое, внутри выстилают мхом, шерстью, перьями.

Синица (семейство Синицевые). Сюда относятся мелкие птицы (длина тела 10-17 см). Они почти круглый год живут оседло в лиственных и смешанных лесах, парках и садах. Перепархивая с ветки на ветку, обшаривая каждую трещинку в коре, они вытаскивают своим острым клювом насекомых и их личинок. Зимой, собравшись в стаи, синицы приближаются к жилью человека в поисках пищи. Они поедают также семена деревьев и кустарников, ягоды, любят мясо и сало, которыми подкармливают люди. Весной и летом синицы питаются насекомыми.

Синицы сооружают гнезда в дуплах деревьев, в норах и других закрытых местах. Гнездятся синицы очень рано, когда еще в лесу лежит снег и по ночам бывают морозы.

Синицы - полезные птицы. Круглый год они очищают леса и сады от насекомых-вредителей.

Большая синица - наиболее крупный представитель семейства: длина ее тела достигает 13-16,5 см. Это красивая птица. Спина желтовато-зеленая, брюшко желтое с широкой черной полосой от груди. Есть разновидности окраски. В Средней Азии, например, спина у синицы голубовато-серая, а брюшко белое. Верхняя часть головы, бока и шея, горло и прилежащая к нему часть зоба блестяще-черные, крыло серовато-голубого цвета со светлой поперечной полоской. Хвост черный с голубоватым оттенком.

14-15. Птицы: 1 - канарейка; 2 - волнистый попугайчик; 3 - скворец; 4 - жаворонок

Скворец обыкновенный (семейство Скворцовые) - некрупная (около 23 см) перелетная птица (только в теплых районах, на юге она ведет оседлый образ жизни). Прилетают скворцы в среднюю полосу СССР ранней весной, когда на полях начинают появляться первые проталины. Селятся в негустых лесах, лесостепях, предгорьях, предпочитают держаться ближе к водоемам.

Первые дни после возвращения скворцы держатся стаями, отыскивая подходящие для устройства гнезд места. Когда место определено, скворцы начинают громко и весело петь, часто подражая другим птицам. После вылета птенцов из гнезда скворцы большими стаями кочуют по полям, пастбищам, охотясь за насекомыми. Скворцы кормятся и на земле. Отыскивая корм, они ходят большими шагами, всюду всовывают свой длинный клюв, схватывают разнообразных жуков.

Скворцы - полезные птицы, они уничтожают огромное число насекомых - вредителей садов, огородов, лесов.

Снегирь (семейство Вьюрковые) - одна из самых распространенных птиц в нашей стране: встречается в лесах от Кольского полуострова до Кавказа. В центральную полосу прилетает на зиму, за что и получил свое такое название. Время прилета в разные годы разное - от первого снега до середины зимы. Птица кочующая, местами оседлая. Снегирь имеет плотное телосложение, яркую окраску, состоящую из четырех цветов: у самца верх головы, короткий толстый клюв, крылья и хвост черные, грудь красная, спина голубовато-серая, а крыльях и над хвостом - белые полосы. Самка имеет окраску почти такую же, но грудь у нее буровато-серая. Снегири питаются преимущественно семенами деревьев и кустарников, ягодами, излюбленный корм - плоды рябины. На зиму часто прилетают на окраины населенных пунктов, держатся небольшими стайками.

Гнездятся снегири в хвойных и смешанных лесах севера, гнездо чашеобразной формы устраивают на хвойных деревьях, невысоко от земли.

Снегирь - малоподвижная птица, по земле скачет короткими прыжками, ныряет в снег и купается. Полет птицы красивый, волнообразный, пение негромкое, напоминающее свист: "фью-фью" - со скрипящими звуками.

Сорока (семейство Вороновые) - птица, хорошо известная в нашей стране. Распространена по всей Европе, в Азии (исключая север, Центральную Азию, Индию), в Северо-Западной Африке и в западных областях. Северной Америки. В основном ведет оседлый образ жизни, но из северных районов предпринимает перемещения к югу. Живет в мелкорослых лесах, предпочитает культурные ландшафты. Осенью сороки приближаются к жилью человека. Живут парами.

14-15. Птицы: 5 - чиж; 6 - снегирь; 7 - щегол; 8 - грач

Гнездиться начинает рано. Гнездо шарообразной формы располагают в густых ветвях деревьев или кустарников. Птенцов кормят оба родителя. После вылета птенцов из гнезда сороки до поздней осени кочуют по лесу и по полю со своими птенцами, выискивая пищу - жучков, гусениц, дождевых червей, мелких грызунов.

Ходит сорока небольшими шажками, с приподнятым хвостом, покачивая головой, прыгает большими скачками.

Сорока - птица осторожная, издали слышит звуки и начинает стрекотать, предупреждая об опасности.

Чиж (семейство Вьюрковые) - кочующая и частично перелетная птица, на зиму переселяется в южные страны - до Северной Африки, Ирака и Южного Китая.

Гнездится в смешанных лесах, где растет ель, береза, ольха и другие, особенно горные породы. Прилетают чижи с юга рано, начиная с февраля. Летят небольшими шумными стайками. Гнезда сооружают на елях, высоко от земли, пряча их в густых ветвях.

Питается чиж семенами деревьев, сорных растений, а также насекомыми.

Перелет на зимовку чижи совершают стайками в конце сентября и до ноября.

Щегол (семейство Вьюрковые) - одна из красивейших по оперению певчих птиц. Распространен по всей Европейской части СССР (кроме северных областей), в Западной и Средней Сибири и в районах Средней Азии.

Гнездятся щеглы в негустых лесах, парках, рощах, садах, а также на пустырях, в зарослях бурьяна. Строят гнезда на деревьях высоко от земли.

Щеглы питаются семенами репейника, чертополоха, летом - насекомыми. Истребляя вредных насекомых и семена сорных растений, щеглы приносят большую пользу природе и людям.

Щеглы очень подвижны, искусные певцы. Песня их состоит из звучных трелей, иногда щегол подражает другим певчим птицам.

Большинство млекопитающих животных, рекомендованных "Программой воспитания в детском саду" для ознакомления с ними детей, относится к отряду грызунов и родственному ему отряду зайцеобразных.

Отряд грызунов включает более половины видов всех млекопитающих, живущих на земле. Грызуны имеют хорошо развитые передние зубы-резцы, которыми они грызут твердую пищу. Зубы у них растут и стачиваются в течение всей жизни. Если бы грызуны получали мягкий корм, зубы у них не стачивались, естественно, длинные зубы ранили бы рот животного. Мордочка у грызунов овальной формы, подвижная, глаза большие, выпуклые, зрачки черные (или красные у альбиносов), но зрение не очень хорошо развито, животные близоруки.

Белка обыкновенная (семейство Беличьи). Места обитания зверька - хвойные и смешанные леса Европейской части СССР и Сибири. Иногда белки мигрируют на большие расстояния в поисках корма. Зверек небольшой (до 1 кг), окраска шерсти у разных подвидов белки разная: светло- или темно-серая, пепельная, почти черная; живот белый, шерсть на мордочке, лапах и хвосте рыжеватая или черноватая. Зимой у зверька на ушах - кисточки, летом их почти нет. Окраска шерсти меняется в зависимости от времени года, места обитания и др. Летом шерсть у белки гладкая, не густая, обычно темнее зимней; линяет белка 2 раза в год (но хвост 1 раз). Задние ноги у зверька длиннее передних, быстро и ловко лазает по деревьям, цепляясь когтями, легко перепрыгивает с одного дерева на другое, помогая себе хвостом, как рулем.

Белка устраивает в дупле дерева или в развилке веток шарообразное гнездо с одним или двумя выходами; выстилает его мхом и другими мягкими материалами. Иногда зверьки селятся в скворечнике. Гнездо белка делает теплым, зимой скрывается в нем от непогоды, в сильные морозы может спать несколько дней, заткнув выход из него мхом или мягким лишайником.

Питается она разнообразным растительным кормом - орехами, желудями, семенами хвойных деревьев, грибами и ягодами. В начале весны обгрызает молодые побеги деревьев. Может также есть насекомых, яйца птиц и птенцов. На зиму белка делает запасы - высушивает грибы, ягоды, запасает орехи, желуди; прячет она их в нескольких кладовых: дуплах, под корнями деревьев.

Размножается белка весной и летом, 2 раза в год на севере и 3 раза на юге, приносит от 3 до 10 слепых, голых и беспомощных детенышей, выкармливает их молоком до полутора месяцев. Спустя месяц бельчата открывают глаза и вскоре начинают изучать окрестности около гнезда. Взрослеют они через год. В настоящее время белки часто селятся в пригородных садах и парках, привыкают к заботе человека, берут корм из рук.

Бурундук, земляная белка (семейство Беличьи) - небольшой зверёк со светлой окраской шерсти и пятью черными продольными полосами на спине. Места обитания - леса Сибири, Урала, реже Европейской части СССР. Гнездо устраивает под корягами в норах, иногда в дуплах. Питается семенами, главным образом хвойных деревьев, грибами, ягодами, иногда насекомыми, на зиму делает запасы кедровых орехов или семян шишек, различных зерен. Как и белка, ведет дневной образ жизни, очень подвижен, может лазать по деревьям, однако большую часть времени проводит на земле. На зиму впадает в длительную (до полугода) спячку, размножается весной. Зверек очень любопытный, человека не боится. Издает громкие звуки - свист или цоканье.

Еж обыкновенный (семейство Ежовые) обитает в разреженных широколиственных лесах, запущенных садах, зарослях кустарников Европейской части СССР и Западной Сибири. Еж - небольшой зверек с овальным телом серой окраски. Мордочка вытянута, уши торчащие или прижатые. Спина и бока покрыты иголками, на мордочке и животе мягкая серая шерсть, лапки короткие одинаковой длины, на них пальцы с когтями; у ежа маленький хвост.

Еж ведет сумеречный и ночной образ жизни, питается дождевыми червями, жуками, слизнями, мышевидными грызунами, ящерицами, лягушками, охотится на змей; ест также ягоды, спелые опавшие яблоки и груши. Днем ежи спят в гнездах или ямках, которые выстилают листьями или сеном, в сумерках выходят на охоту. Размножаются весной. Ежата (5-7 шт.) рождаются слепыми и голыми, без иголок - иголки появляются через несколько часов. Сначала иголки мягкие, светлые, затем они твердеют и темнеют. Молоком матери ежата питаются около месяца.

На зиму еж накапливает жир и впадает в продолжительную и глубокую спячку; залегает он в углублениях почвы, наполненных опавшей листвой, в покинутых норах, среди лесного хвороста. Просыпается рано весной, с прекращением заморозков.

В помещении еж в спячку не впадает. Размножается в неволе редко.

Еж ушастый - разновидность обыкновенного ежа; распространен в степях, пустынях и полупустынях юга СССР. По внешнему виду и жизненным проявлениям похож на обыкновенного, но меньше его размером, имеет более вытянутую мордочку, большие уши, более светлую окраску. По характеру он добродушный, в клубок свертывается неохотно, гораздо быстрее приручается, чем еж обыкновенный.

Для детей младших и средних групп летом организуют прогулки к водоемам, где чаще всего можно встретить лягушку. Рассматривая ее с детьми, воспитатель отмечает самые характерные признаки ее внешнего вида и повадок (большие глаза, большой рот, кожа блестящая, серого или зеленого цвета; передние ноги длиннее задних, на них пальцы; лягушка сидит в траве, прыгает). Для более длительного наблюдения за этим животным можно пой-мать лягушонка, посадить в банку и в течение 2-3 дней наблюдать за ним: что делает, как прыгает, как ловит мух. После этого лягушку надо выпустить, а через несколько дней поймать другую, понаблюдать за тем, как она плавает в тазу с водой, как прыгает с камня в воду и выпрыгивает из нее. Рассматривание лягушек сопровождают разучиванием стихотворений, песенок об этих животных.

При рассматривании водных жуков воспитатель использует прием сравнения: предлагает детям вспомнить, каких жуков они видели раньше, и сравнить их (одни летают, другие плавают), отмечает, как быстро плавает жук, загребая ножками, какие у него крылышки.

Старшие дошкольники ведут наблюдения не только за лягушками, но и за жабами, ящерицами, черепахами; из водных обитателей рассматривают жуков и улиток. Животных помещают в банки на более длительный срок, за ними организуют длительные и систематические наблюдения. Дети старшей группы не только рассматривают характерные особенности внешнего вида, наблюдают за повадками животных, но и узнают о среде их обитания, о приспособляемости к ней. Например, увидев в лесу или возле водоема лягушку или ящерицу, воспитатель обращает внимание ребят на окраску животного и предлагает ответить, хорошо ли заметна ящерица среди зеленой травы, песка или хвоинок. Подводит детей к выводу, что окраска животных помогает им скрываться от врагов; обращает внимание на то, как эти животные спасаются от преследования: лягушки прыгают в воду, ящерица отбрасывает хвост, черепаху спасает панцирь.

С детьми старшей группы можно провести занятие "Рассматривание лягушки" после наблюдения за ней в природе. Дети рассматривают животное или его изображение, описывают его внешний вид и повадки, отмечают строение ног и способ передвижения; сравнивают лягушку с ящерицей, которую видели во время экскурсии, отмечают, что лягушка прыгает - у нее задние ноги длиннее передних, у ящерицы ноги одинаковой длины, она бегает. Затем воспитатель предлагает вспомнить, где дети видели этих животных, какая там была земля, трава; просит рассказать, какие условия нужны для жизни земноводных и пресмыкающихся. Предлагает на очередной экскурсии поймать лягушку (лучше лягушонка) и поместить ее в террариум для более детального рассматривания и длительного наблюдения. Но надо устроить в террариуме так, чтобы было похоже на место, где животное жило (посадить похожую травку, устроить водоем, создать влажный воздух, положить камешки и т. д.). Воспитатель вместе с детьми выбирает на участке место, где поставить террариум. В конце занятия педагог дает детям задания по уходу за террариумом (опрыскивание - частое или редкое, чистка террариума, кормление животного и т. п.) и наблюдению за животными: как едят, как подходят к кормушке, когда прячутся в домике и т. д.

При ознакомлении с земноводными и пресмыкающимися воспитатель подчеркивает, что эти животные полезны, так как поедают насекомых и слизней - вредителей садов и огородов. В процессе наблюдения и ухода за животными дети убеждаются в правоте слов воспитателя: скажем, лягушки, жабы съедают много насекомых (особенно прожорлива жаба). Задача педагога и в том, чтобы воспитывать у ребят бережное, заботливое отношение к живым существам (нельзя их мучить, для наблюдения поймать только одно животное и через некоторое время отпустить его и т. д.). Вместе с тем следует учить детей соблюдать меры предосторожности в обращении с животными: после того как подержали в руках лягушку или жабу, нужно вымыть руки; слизь на коже этих животных безвредна для кожи человека, но если она попадает на слизистую глаз или рта, может вызвать раздражение.

После длительного (в течение 1-2 недель) наблюдения за животным можно провести повторное занятие, например сравнить лягушку и жабу, отметить признаки различия и сходства между ними, или показать, как лягушка плавает (передние ноги прижаты, в плавании участвуют только задние: помогают передвижению животного в воде перепонки между пальцами задних ног).

На повторном занятии воспитатель спрашивает детей о том, что они видели в процессе наблюдений и ухода за животными, поощряет наиболее наблюдательных. На этом же занятии воспитатель подводит ребят к выводу о пользе животных и необходимости бережного отношения к ним.

Таким же образом детей знакомят с черепахой: отмечают ее внешний вид, повадки; делают вывод: панцирь помогает черепахе защищаться от врагов.

Пойманных в водоемах улиток и жуков дети помещают в аквариумы или банки, ухаживают и наблюдают некоторое время за ? ними. Замечают, как плавают жуки, как они поднимаются к поверхности. Воспитатель рассказывает, например, почему водные жуки плавунец и водолюб так называются. Рассматривая улиток, видят, как улитка "теркой" счищает налет со стенок аквариума, как движется, через лупу рассматривают ее глаза, рот, рожки.

Дети подготовительной к школе группы, кроме перечисленных животных, наблюдают за тритонами и водными личинками, за их своеобразными повадками, узнают о размножении некоторых животных: лягушки и улитки откладывают икру; ящерицы и черепахи откладывают в прогретую землю яйца. Получают некоторые сведения о сезонной жизни животных (весной лягушки и тритоны перемещаются к водоему, на зиму некоторые животные засыпают - в норах, под корягами, на дне водоемов). Можно провести занятие на сравнение, например тритона и ящерицы; дети устанавливают, чем эти животные похожи и чем отличаются (средой обитания, покровами кожи, из-за чего их нужно содержать различно и др.), подчеркивают, какую пользу они приносят, делают вывод - животные нуждаются в охране.

Следует провести сравнительное наблюдение за водными обитателями - жуком, рыбкой и тритоном: где живут, как плавают и т. д. Дети делают вывод: похожи тем, что живут в воде, плавают, хотя и по-разному, но одно из них не может жить без воды, другие живут в воде, но дышат воздухом.

Если в уголке природы появился еж (зверек попал в беду, поранился, во время экскурсии ребята нашли его в лесу или по другому какому-либо случаю), дети ухаживают за ним, создают ему такие условия, чтобы он скорее поправился и хорошо себя чувствовал, как на воле. После полного выздоравливания зверька выпускают. В период пребывания ежа в уголке природы дети ведут наблюдение за его поведением; этой теме можно посвятить занятие.

Программное содержание. Дать знания о еже - диком зверьке (где живет, чем питается, каковы характерные особенности его внешнего вида: небольшое животное, тело овальное, мордочка вытянутая, торчащие уши, небольшие черные блестящие глаза, черный нос, рот; шерсть на мордочке серого цвета; спина и бока покрыты острыми серыми иголками, на животе мягкая серая шерсть; лапки короткие, одинаковой длины, на пальцах коготки, подошва жесткая; короткий голый хвост; еж бегает, стучит ногами, пыхтит и фыркает; сворачивается в клубок при угрозе нападения; пищу жует, молоко лакает). Воспитывать интерес к животному, желание наблюдать и ухаживать за ним. Закрепить знание слов: торчащие, фыркает, пыхтит.

Подготовка к занятию. Дежурные сдвигают вместе несколько столов, накрывают их клеенкой, ставят стулья, готовят корм для ежа - сырое мясо, молоко (ежа перед занятием не кормить).

Ход занятия. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: "Дети, сегодня я вам принесла зверька, которого вы, вероятно, видели. Я загадаю о нем загадку: Живу я возле елки, у просеки лесной, ношу с собой иголки, хоть я и не портной.- Кто это? Правильно, это еж. Я сейчас принесу его, а вы сидите тихо, чтобы не испугать зверька".

Воспитатель помещает ежика на стол, делает небольшую паузу, чтобы дети могли рассмотреть животное. В начале наблюдения воспитатель ставит перед детьми цель - рассмотреть зверька, чтобы потом правильно за ним ухаживать. Затем предлагает нескольким детям рассказать, что они после наблюдения заметили, если затрудняются, задает вопросы: "Расскажите о мордочке ежа, какой она формы, чем она покрыта? Какого цвета глаза, какой они формы, размера? Чем покрыто тело ежа? Какого цвета иголки? Везде ли они одинаковы? Как еж их держит? (Поднимает, иногда надвигает на глаза, сворачивается клубком.) Все ли тело покрыто иголками? (Чтобы дети увидели живот, воспитатель поднимает зверька вверх лапками; ребята убеждаются, что на животе у ежа шерсть, иголок нет.) Теперь рассмотрите, какие у ежа лапки. (Одинаковы ли по длине передние и задние, чем покрыты.) Посмотрите, как еж передвигается: быстро или медленно? (Быстро бегает.) Какие звуки он издает? (Фыркает, топает.) Давайте покормим ежа. Он ест сырое и вареное мясо, рыбу, любит молоко. (Дети ставят еду, наблюдают.) Как он ест? Правильно, жует мясо, а молоко лакает язычком. Ежик будет временно жить у нас в группе, а вы будете за ним ухаживать. Что нужно делать, чтобы ему у нас хорошо жилось? (Чистить клетку, кормить.) На пол клетки нужно насыпать опилки или положить солому. Клетку дежурные будут чистить каждый день. Я кладу для дежурных совок и щетку, чтобы чистить клетку. После того как вычистите клетку, вымоете поилку и кормушку, можно будет положить еду, а в поилку налить немного молока или воды. Не пугайте ежика, обращайтесь с ним бережно; он скоро к вам привыкнет. Иногда его можно выпустить погулять. Понаблюдайте за ним: когда он ест, когда спит. Потом расскажете всем детям, что интересного вы заметили в поведении зверька.

Кроме методов непосредственного ознакомления с животными, для дополнения знаний детей воспитатель использует чтение рассказов и стихотворений о животных, предлагает ребятам нарисовать или вылепить особенно понравившихся.

Важно, чтобы любое занятие, любая экскурсия, прогулка, посвященные ознакомлению детей с животными и растениями, пробуждали у ребят любознательность, укрепляли интерес к природе и любовное, бережное отношение к ее обитателям, формировали добрые чувства.