От автора

Эстетическое чувство, получаемое человеком от природы, 
должно возвыситься на ступень эстетического вкуса, 
приобретаемого воспитанием и развитием.

В. Г. Белинский

Народное образование в СССР в число важнейших задач включает совершенствие методов нравственного и эстетического воспитания, укрепление связи обучения с жизнью. При -этом особое внимание оно отводит развитию творческих способностей в различных видах деятельности. В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" отмечается, что необходимо развивать у детей чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Решение этих задач следует начинать уже в детском саду. Работа по эстетическому воспитанию дошкольников имеет различные формы, основными из них являются занятия по изобразительной и художественно-речевой деятельности, экскурсии и беседы, в процессе которых дети приобщаются к искусству, художественной литературе, а также организованная самостоятельная деятельность, где каждый ребенок может проявить творческую инициативу, реализовать воображение.

С особенностями эстетического восприятия детьми прекрасного, в частности природы, в окружающем мире и поэтических произведениях, а также влиянием его на формирование детского творчества мы и хотели бы познакомить читателей.

Предлагаемая методика руководства рисованием на теvы пейзажной лирики разработана с учетом исследований детского изобразительного творчества (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Л. А. Раева, В. С. Мухина, Т. С. Комарова, Т. Г. Казакова и др.), эстетического восприятия дошкольников (А. В. Запорожец, Э. И. Залкинд, В. Б. Косминская, Н. М. Зубарева и др.), опыта работы воспитателей Ростова-на-Дону.

Гуси улетели

В соответствии с программными задачами пособие раскрывает содержание и методы работы по развитию творческих способностей дошкольников в разных возрастных группах, знакомит педагогов с требованиями к отбору поэтических произведений, рекомендуемых для обогащения представлений о прекрасном в природе.

Вопросы методического руководства детским творчеством дополняются практическими советами, примерными конспектами занятий, образцами детских работ. Репродукции с картин, иллюстраций к стихам о природе, а также литературные тексты помогут воспитателю добиться выразительности детских рисунков.