Как их зовут?

Цель:

Закрепить у детей умение определять первый, последний, второй и третий звуки в словах, а также составлять из них имена.

Игровой материал:

1. Таблица с изображениями детей: девочек и мальчиков (четырех-пяти). Сверху - 4-5 длинных кармашка для предметных картинок, внизу - кармашки для букв (рис. 30).
2. Предметные картинки и карточки с буквами а, у, о, с, л, м, ш, р.

Ход игрового упражнения на занятии

Рис. 30. Таблица с изображениями детей: девочек и мальчиков (четырех-пяти). Сверху - 4-5 длинных кармашка для предметных картинок, внизу - кармашки для букв

(I вариант)

Воспитатель предлагает узнать, как зовут девочек и мальчиков, изображенных на таблице. Объясняет, что для этого нужно определить первые звуки в словах - названиях предметов, нарисованных на картинках в верхних кармашках. Дети называют: лошадь, арбуз, рака, астру - и приходят к выводу, что девочку зовут Лара.

Предметные картинки для прочтения (составления) имени Шура: шар, утка, рыба, апельсин; имени Маша: мышь, автобус, шишка, антенна; имени Рома: рука, осы, мак, автомобиль.

(II вариант)

Дети составляют имена, ориентируясь на" последние звуки в словах: Шура (камыш, кенгуру, шар, ваза); Лара (стол, кошка, топор, утка); Маша (дом, сумка, ландыш, вилка); Рома (комар, колесо, сом, пила).

(III вариант)

Имена составляют по второму звуку в словах: Лара (слон, рак, арбуз, мак); Шура (уши, куры, грач, сани) и т. д.

(IV вариант)

Имена составляют по третьему звуку в словах: Лара (волк, грач, марка, кран); Рома (марка, слон, лампа, платье); Шура (мишка, труба, марка, краб).