25.11.2014

Сказочное время. Аудиосказки в помощь маме

Самое лучшее средство занять малыша — мультики и игры на планшете. Но не нужно быть семи пядей во лбу, чтобы догадаться, что такое развлечение не только полезно, но и вредно. Развитие внимания, цветовосприятия и мелкой моторики совмещается с напряжением глаз, привязанностью к гаджету и неумением ребёнка общаться со сверстниками. И если нужно, чтобы малыш спокойно посидел 15 минут или полчаса, то, возможно, мультики и планшет — это выход (как раз голову помыть, выпить в тишине чашечку кофе или маникюр сделать), но мамина утомлённая душа жаждет большего (ванны с ароматами, любимого кино). Или это не мамина душа жаждет, а срочная работа привалила, и дел-то всего на два часа, но как совместить её с мяукающим и вечно норовящим что-то натворить отпрыском?

Спасением многих родителей стали аудиосказки.

Идея аудиосказки гораздо старше, чем было придумано первое звукозаписывающие устройство. Благородные отпрыски сказки и колыбельные слышали от неграмотных, но памятливых нянюшек, а для того, чтобы дать отдых от околодетских хлопот простым крестьянкам, ходили по деревням бабушки-сказительницы.

Мамы, бабушки и старшие дети тоже рассказывали малышам сказки и пели песенки и этим занимали ребят. Но раньше в женской работе было больше однообразности, чем сейчас, и совместить сказку с делом было не особенно сложно. Помню, как бабушка пряла и рассказывала мне сказку или пела песни, да я и сама могу рассказать ребёнку сказку, пока вяжу свитер или шарф и не подошло время считать петли, пока пришиваю пуговицу или вышиваю.

Но готовить отчёт и рассказывать сказку я уже не в состоянии. Мои родители очень рано купили проигрыватель для пластинок со сказками, и сначала они ставили их мне, а потом я уже сама научилась. Маленькая пластинка высвобождала от пятнадцати минут родительского времени, а большая — до часа. Но совсем не обязательно, чтобы прослушивание было ограничено одной пластинкой! Моего терпения редко хватало больше, чем на две больших пластинки — у ребёнка ведь ещё столько разных интересных дел, но в сумме две большие пластинки как раз давали такие нужные два часа родительского свободного времени. Опытная мама за два часа может успеть сделать генеральную уборку в доме, составить смету или написать отчёт, а также пробежать до магазина и обратно.

И детям было о чём поговорить друг с другом кроме как о мультиках и насущных детских делах. Ведь пластинками можно было обмениваться, можно было их слушать вместе, а потом делиться впечатлениями.

Редкий ребёнок способен сразу принять аудиосказку и тем более слушать её долго. Так же, как и к чтению, к аудиосказке нужно приучать постепенно. Сначала это должны быть короткие, знакомые сказки. Первые несколько штук нужно слушать вместе с ребёнком, возможно, показывая ему картинки в знакомой книжке.

Иногда ребёнок никак не может дослушать сказку до конца, даже если это горячо любимая и знакомая вещь. Тогда на помощь приходит любимая песенка. Сначала одна, потом две, а потом между двумя песенками небольшой стишок, так, потихоньку, дойдёт и до сказок.

А как быть, если малыш уже привык к мультикам и не воспринимает аудиосказку? Купить книжку с картинками по любимому мультику и почитать её несколько раз на ночь. Потом поставить запись песенки или мелодии из этого мультфильма и только после неё прочитать сказку. А затем записать сказку, прочитанную маминым или папиным голосом, и поставить ребёнку запись. Если малышу надоест слушать запись, родителям придётся продолжить чтение по книжке, но постепенно малыш научится слушать аудиосказки, а у родителей освободятся руки, глаза и голова. Правда, ненадолго. Как раз на сказочное время.

Есть у аудиосказок и свои минусы. У ребёнка, привычного к аудиосказкам, обычно богатая и сложная речь. Окружающие воспринимают её как нечто феноменальное, а мамино ухо привычно вылавливает в словах малыша сказочные штампы. Так как многие сказания пришли к нам из былых времён, в речи ребёнка могут появиться анахронизмы.

После прослушивания новой сказки, а иногда и после старой, маме нужно быть готовой отвечать на тысячи вопросов на темы "А что это такое?", "Почему он сделал это?" и "Кто всё-таки сидел в пруду?"

Несмотря на град вопросов, смысл каких-то красивых слов от ребёнка ускользает, и тогда он бодро вставляет в свою речь слова, значения которых не понимает или понимает неправильно. Позже, в начальных классах школы, возможно, что ребёнок, привыкший к аудиосказкам, будет писать некоторые слова с ошибками — не как пишется, а как слышится.

Малышу с ворохом сказок в голове всегда есть, что рассказать окружающим. Это хорошо, пока есть, кому всё это выслушивать, в противном случае весь этот фонтан красноречия регулярно будет выливаться на родителей. Но по сравнению с парой условно свободных часов это такие мелочи!

Женя Чикурова

Источники:

1. superstyle.ru