24.06.2012

Курс выживания в детском саду

Дети в пять-шесть лет нередко уже умеют читать, писать, решать простые примеры и пользоваться компьютером, но при этом они мало двигаются, не умеют общаться, тревожны и агрессивны. Нужен курс выживания для дошкольников в агрессивной среде мегаполиса, считают психологи.

У маленьких жителей большого города отнюдь не счастливое детство, полагают эксперты. Исследование "Ребенок в мегаполисе" - коллективный портрет московских дошколят, который сейчас создает столичный Департамент образования. В нем обобщаются проблемы современных малышей, о которых уже давно говорят психологи.

Их беспокоит многое: недостаток общения, долгие бдения перед телеэкраном и компьютером, нехватка физической активности, множество страхов и окружающая агрессия.

Родители и педагоги часто форсируют раннее интеллектуальное развитие ребенка – включают его в гонку за жизненным успехом, но при этом жертвуют его психическим самочувствием и социальными навыками - умением общаться. В итоге ребенок еще до поступления в школу зачастую имеет те знания, которые раньше формировались в первом классе, но при этом отвлечен от реальности, одинок и агрессивен, отметил детский психолог Антон Сорин.

"Появляются программы обучения дошкольников компьютерной грамотности, но какого-то пространства, в котором они могли бы действовать, активно осваивать реальность, нет, - подчеркнул он. - Мы растим детей так, что у них все силы в пять лет уходят на изучение букв. Активное педалирование таких навыков, как чтение, письмо и счет, приводит к тому, что все остальные действительно важные знания – коммуникативные, графические, речевые, пространственные – отходят на второй план".

Ребенок оказывается в кольце непомерных требований со стороны родителей и учителей. Мир вокруг него слишком сложен, и неудивительно, что многие дети постоянно напряжены, сказал Антон Сорин:

"Ребенок взаимодействует с обществом, это порождает в нем огромную тревогу. Современная реальность настолько перенасыщена информационными и образными потоками, что, для того чтобы в ней сориентироваться, ребенок прилагает огромное количество усилий, и их часто не хватает. Чтобы ребенок в меньшей степени проявлял агрессивность, нужно сделать пространство, в котором он живет, прозрачным и понятным для него".

Раньше таким пространством для детей были дворы рядом с домом, указывают эксперты. Во дворе дети учились общаться, защищать себя и развивались физически - много двигались и играли в активные игры. Сейчас город стал крайне недружелюбной средой для детей, при этом безопасных уголков для игр и общения в нем очень мало, заметил директор Института социологии образования Российской академии образования Владимир Собкин.

"Среда двора исчезла. Дети вытеснены в такие места, которые для них не приспособлены. Очень плохо дело обстоит с игровым пространством для детей дошкольного возраста. Это пространство рядом с домом дошкольник уже воспринимает как чужое, а не свое. Там ему нечего делать".

Часть функций "дворового" воспитания берут на себя детские сады. Их территорию планируется оборудовать лучше: поставить многоуровневые лабиринты и стены для скалолазания, сделать шире навесы – для прогулок в любую погоду. И все-таки большинство проблем малышей, очевидно, придется решать самим родителям.

Эксперты надеются, что исследование "Ребенок в мегаполисе" поможет хотя бы отчасти решить детские проблемы. Маленькие жители городов должны пройти курс выживания как можно раньше. Иначе они будут воспринимать жизнь как несчастливую гонку за чуждыми им ценностями.

Ольга Соболевская

Источники:

1. rus.ruvr.ru